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项目式教学融入情景模拟在手术室护理带教中的教学质量比较分析
目的 分析项目式教学联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用.方法 选取2016年3月～2017年12月我院手术室护理专业的实习生120名作为研究对象.按照随机数字法的方式将120名实习生划分为实验组(n=60)与常规组(n=60).常规组采取传统带教方式,实验组采取项目式教学联合情景模拟教学法带教模式.探讨和对比两组实习生在研究结束后的考试成绩以及两组实习生对教学、管理方法的满意度.结果 实验组实习生的实践(90.10±8.10)分、理论(92.11±8.11)分,平均成绩均明显超过了2015年实习生的实践(68.78±6.51)分、理论(70.54±7.51)分,两项平均成绩数据比较差异有统计学意义(P<0.05);通过不同的教学、管理后,实验组师生对教学、管理方式的总满意率(95.00％)显著高于常规组(83.33％),数据差异有统计学意义(P<0.05).结论 项目式教学联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用价值显著,可以显著提升实习生护理操作能力,对于实习生的多元化能力有着较为突出的培养作用,值得推广和应用.
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基于工作过程的项目式教学在基础医学整合课程中的应用
药学专业实施基础医学课程整合的应用及效果。
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美国医学院校教学模式改革新方向
学科交叉和融合正在成为新的医学知识的重要产生途径.随着医学认识方法和研究方法的发展,医学教育模式必然需要调整.当前,美国顶尖医学院校纷纷通过课程整合的方式,重塑学生知识体系和学习思维方式.我们关注美国一流医学院校的改革,并试图理解改革中所包含的思考,以期为中国高等医学教育模式改革提供借鉴和参考.
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医学高专卫生信息管理专业信息技术类课程项目式教学探析
结合医学高等专科学校卫生信息管理专业信息技术类课程的教学实践,对相关课程的项目式教学实施情况进行调查,从相关课程的结构、分布、课时安排、项目结构等几个方面分析了实施过程中存在的问题,并提出了解决这些问题的一些对策.
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基于电子产品组装项目式教学方法改革与探讨
电子产品纽装是一门以实践教学为主的专业实训课程,以培养学生职业综合素质、实践能力、工程意识和创新精神等,在实践教学中占有重要地位.过去电子产品组装教学方法过于死板、硬套；为适应电了行业和企业用人需求,结合国家相关职业标准,对电子产品纽装实践教学体系、教学方法进行改革与探讨；通过改革并取得一定效果,为此对电了产品装配实训教学改革提出了新的设想.
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关于"呼叫中心管理实务"实践教学培养学生职业能力的探索
职业能力培养是实践教学的主要任务之.文章结合笔者多年来从事"呼叫中心管理实务"课程实践教学,探讨"呼叫中心管理实务"实践教学中通过课程设计贯穿职业能力培养的理念,创建学生职业能力培养的途径,对改进"呼叫中心管理实务"课程实践教学、提高学生的创新能力提出了新的思路.
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项目式教学融入足部骨折固定术在手术室护理带教中的应用
目的 研究项目式教学融入足部骨折固定术在手术室护理带教中的应用.方法 随机在2016年8月-2018年3月期间某三甲医院手术室实习的护理人员选取120名学生为研究对象,120名学生随机分成两个学习组,每组60名分成观察组与对照组.其中传统护理教学管理模式实习护理学生依旧采用对照组,其余60名学生的观察组采用项目式教学融入足部骨折固定术的学习方法.学生在实习结束出科前比较两组实习护理学生理论知识掌握程度及操作水平程度,并有效对项目式教学融入足部骨折固定术给以评价和分析.结果 观察组实习护理学生在理论知识掌握和操作水平上均明显优于对照组护理人员,两组数据差异有统计学意义(P＜0.05);观察组实习护理学生对手术室实习带教老师教学态度,操作规范,知识宣教以及工作态度方面的满意度明显高于对照组.结论 在手术室护理带教中通过采用项目式教学融入足部骨折固定术,能够系统和规划的提高手术室带教工作,在一定程度能够取得理想的教学效果,有助于提升手术室护理带教成绩.
