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模块式教学下多元化教学法在高职生物化学教学中的实践研究
目的 探讨模块式教学(MES)下多元化教学法对高职院校生物化学教学效果的影响.方法 将我校2015级临床医学专业学生随机分为两组,即实验组和对照组,两组生物化学教学分别采用MES下多元化教学法与传统教学法,并从学生学习兴趣、态度、自信心、课堂教学总体情况以及学习成绩等方面对比教学效果.结果 实验组学生学习兴趣浓厚、态度端正、对教学模式和教师的认可度高,期末成绩优良,与对照组差异显著(t=-10.620,P=0.000).结论 MES下多元化教学法应用于高职院校生物化学教学效果显著.
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重症医学科研究生模块式教学体会
目的：在重症医学科（ICU）分模块对研究生进行临床带教，评价教学效果。方法选取广州医科大学附属第二医院ICU的36名研究生，采用模块式教学法进行ICU专科学习，评价带教效果。结果研究生对ICU的整体认识及临床操作技能有了显著提高。结论模块式教学法切合临床实际，有利于提高教学效果。
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湖北医药学院临床医学实验班"基础学习"生物化学模块式教学实践与思考
为了解决传统医学基础教育中存在的课程内容、重叠、理论脱离实际、基础脱离临床、教师教法单一、学生学法被动等问题,湖北医药学院于2014年开始对临床医学专业实验班学生进行生物化学教学改革,以模块式教学代替传统教学模式.经过两年的教学实践,在取得成果的同时,探讨模块式教学当前存在的弊端,为深化生物化学模块式教学改革,提高教学质量提供借鉴和参考.
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基于岗位需求的病理检验技术实践课模块式教学体系的探索与思考
针对病理检验技术实践课教学现状,从培养对象的岗位职业能力需求出发,探索模块式教学体系的构建及实际应用方法,以适应并推动医学专业职业教育教学改革.
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医学基础课程模块式教学初探
医学基础知识教育存在学习内容衔接的矛盾及相互重叠、理论脱离实际、基础脱离临床、教师教法单一、学生学法被动等弊端.只有整合医学基础知识,进行模块式教学,才能在有限的学时内,使学生掌握医学基础知识,为其后续临床课学习及今后的职业生涯打好基础.
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模块式教学方法在生物化学检验技术实验教学中的应用和效果
目的 依据生物化学检验技术实验教学大纲要求及内容,我校对生物化学检验技术实验教学方法 进行改革,用模块式教学方法代替传统教学模式,探讨新教学方法在生物化学检验技术实验教学中的应用及效果.方法选取我校2015级临床检验1班为对照组(80人),2班为实验组(80人),1班采用传统教学模式,即"教师讲解+学生实验";2班采用模块式教学方法,即"基本技能+应用+综合训练+科研扩展+临床实习+考核",课程结束后对学生掌握程度进行测试.结果 学期结束后对学生进行综合考评发现,实验组六大模块的各项成绩均高于对照组,差异有显著性;调查发现,实验组绝大部分学生比较赞同模块式教学方法,认为其对以后临床工作有很大帮助.结论 模块式教学方法使学生的实验时间得到保障,整个实验程序设计由易到难,是一个层层递进的教学过程,是教师的教、学生的学与做相互结合、相互统一的过程.
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政法院校实验教学反思
近年来,关于高校教学改革,尤其是关于实验教学改革的讨论颇为热烈,大多数人认为要增加课堂实验教学时数,并提出理论教学与实践教学课时比例标准等建议,似乎只要增加了实验(实践)教学时数,教学质量就可以提高.对实验教学中存在的一些问题进行反思,以供同行参考.
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模块式教学在MBBS留学生病原生物学与免疫学实验教学中的应用初探
来华学医的留学生是个特殊群体,传统病原生物学与免疫学实验教学不适合留学生,教学效果不甚理想.因此,根据留学生特点因材施教,设计适合的模块式实验教学并初步应用于实践,取得了较好的教学效果.
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临床血液学检验模块式系科一体化实验教学探究
探讨临床血液学检验的模块式实验教学模式,通过整合实验资源,调整实验教学内容,构建功能模块的实际操作课程,提高临床工作的适应性,解决教育界在人才培养中学用脱节问题,突破学生从教学实验向临床实验转化的思维障碍,从整体上提高实验教学水平和质量,为培养具有创新思维能力和较强动手能力毕业生搭建新的平台.
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探讨高职影像技术专业的专业特色课程模块式教学课程改革
随着我国医药卫生事业和卫生职业教育事业的快速发展,高职高专学生的培养目标、方法和内容有了新的变化[1].医学影像学是当今医学发展速度快的学科之一,随着各种医学影像设备和技术的发展,对从事影像技术专业技术人员的素质提出了更高的要求. 影像检查与治疗方式逐渐增多,原有课程体系与影像科室无法进行良好对接.为使影像技术专业的课程更好地与影像科室对接,注重提高学生的专业职业素养和未来的实际工作能力,增强学生理论与实践相结合的能力,体现影像技术专业的职业教育特色,需要对课程进行改革与创新. 应在课程设置上更加突出"以就业为导向"、"以岗位需求为标准"、"以发展技能为核心"的职教理念,特别是要健全课程体系、完善课程结构、系统整合课程内容.笔者认为,影像技术专业的专业特色课程设置长期以来存在着一些历史惯性思维问题,针对这些问题笔者提出了一些建议与对策,以便更好地培养出适应职业岗位需求的技能人才,现介绍如下.
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仿真模型模拟操作联合模块式教学法在研究生学习椎体强化术中的应用
目的：探讨采用仿真模型模拟操作联合模块式教学法在研究生学习椎体强化术中的应用效果。方法：制定椎体强化术的标准化模块式操作步骤，在高年资医师带教下，对骨科专业22名临床研究生进行详细讲解操作要领和见习观摩，然后在仿真模型上进行模拟操作，根据末次实际操作评分评判效果。结果：22名研究生中10人操作规范、步骤正确、完成手术满意、回答问题准确，优秀率达45.45%，10人良好，良好率45.45%，优良率达90.9%。结论：仿真模型模拟操作联合模块式教学法，使研究生们能直观的按模块化步骤模拟椎体强化术实施步骤，有利于他们快速掌握正确的手术操作方法，提高临床教学效果。
