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注重眼科学教学中医学生创新思维的培养
实施创新教育是高等医学教育的主导潮流,创新教育的关键是创新思维的培养.创新思维包括发散性思维和聚合性思维,两者相辅相成、互相补充.课堂教学中通过优化课程结构,采用以问题为基础学习来培养创新思维.临床见习和实习是培养医学生创新思维的重要阶段,通过在临床诊断、治疗及典型病案讨论等过程中反复进行发散性思维和聚合性思维的训练,有助于培养出具有创新思维和实践能力的高素质医学人才.
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医学教学中创造性思维引导的途径与方法
为提高素质教育质量和培养创新能力,在医学教学采用训练学生的想象力、发散思维、聚合思维,正确处理发散思维与聚合思维的关系等方法,使学生增加了创造性思维能力的训练,使学生对医学理论与实践切实的学习和掌握,也为学生在医学教育学习中打下坚实基础,使今后的学习和工作具备了创造性能力.
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发散思维与聚合思维在儿科学教学中的应用
培养学生发散思维和聚合思维是培养学生创造能力的重要途径.在儿科学教学中尝试利用发散思维和聚合思维原理进行临床课程教学,收到理想的教学效果.
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禅修对创造性思维的影响
禅修是一种能够对人类心理有广泛影响的训练工具.作为两种重要、相似但又不同的禅修方式,冥想和正念对创造性思维中的发散思维和聚合思维产生了不同影响.在发散思维方面,冥想主要通过对注意调控和无意识激活影响以及对解题动机和情绪的有效调控两方面显著增强了发散思维,尤其是认知灵活性;在聚合思维方面,正念和冥想的影响相当复杂,主要是通过聚合思维所需的执行功能和可能涉及表征重构来促进定势转移或功能固着的消除.就机制而言,禅修对创造性思维的影响总体上不仅得益于走神时的无意识关联加工,而且受禅修中诱发的情绪效应的调节.基于这些,对未来研究的趋势进行了展望.
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创造性思维的性别差异
创造性思维是推动科学技术进步和人类社会与文化发展的重要心理基础.人类两性分别在创造性思维的聚合思维和发散思维方面表现出显著的行为和神经活动差异.在发散思维方面,女性优势相对明显;但在聚合思维方面,男性具有一定优势.两性在不同类型创造性思维方面的相对优势与大脑两半球的加工优势有密切联系,且受到包括性别作用等因素的调节.研究对这些问题进行了系统探讨,并就当前研究不足和未来趋势进行了展望.
