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图示工具文献资料
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图示PBL系统在临床诊断知识技能培训中的效果研究
目的：针对以问题为基础的学习（problem-based learning， PBL）中存在的学生难以系统建构医学知识体系以及难以将知识迁移用于解决新问题的挑战，利用图示工具支持的在线PBL系统，观察其对医学生临床诊断知识技能发展的影响。方法将52名学生平均分为实验组（采用有图示工具支持的在线PBL系统学习）和对照组（采用无图示工具支持的在线PBL系统学习）。学生按照学习系统中的要求，在线完成3个肾病临床病例的诊断分析，并就在线学习体验提供反馈意见。对2组学生的病例1和病例3的在线学习成绩分别采用配对t检验和单因素重复测量方差分析。结果结果显示，实验组有进步[病例1得分（1.47±0.54），病例3得分（2.14±0.55），P=0.015]，而对照组无明显进步[病例1得分（1.57±0.67），病例3得分（1.66±0.49），P=0.234]。学生在线学习的前期（病例1）学习表现和组别因素对后期（病例3）学习表现具有交互作用影响（F=7.266， P=0.013）。结论初步表明图示工具支持的在线PBL学习系统能够有效促进医学生临床诊断知识技能发展。
