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临床分子生物学检验教学中的PBL创新实践及其推广分析
目的 在《临床分子生物学检验》课程中实施以问题为基础的学习(problem-based learn-ing,PBL)创新性实践,并对PBL教学推广情况进行调查分析.方法 以某医学院校医学检验技术专业学生(137人)为研究对象,以演讲比赛为主要方式进行PBL教学创新实践,教学成果以视频形式通过微信进行网络分享与推广;并通过微型问卷对该专业学生(335人)进行PBL教学推广调查,对调查结果进行统计.结果 基于演讲比赛的改良PBL可以使学生主动融入课堂教学,学生对知识的理解也更加深刻,《临床分子生物学检验》教学达到预期效果.问卷调查显示,现阶段PBL在检验专业学生当中的影响并不广泛,今后尚有更大空间推广此类教学方法.尽管传统教学在部分学生心目中占有一席之地(43.9%,147人);不过新颖有趣、丰富多彩的PBL创新教学,更符合医学检验专业学生的期望,接受度高(49.6%,166人).结论 采用演讲比赛形式的PBL创新实践教学,可以加强学生对知识的掌握与灵活运用,值得推广;今后教师可以在传统教学基础上,逐步融入新型PBL,让学生在轻松与主动的氛围中高效率学习.
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渗透式双语教学法在临床分子生物学检验教学中的实践
医学双语教学是当今国内高等医学院校教学改革的重要内容,对培养国际化、高素质的医学人才发挥着重要的作用.渗透式双语教学法是目前国内高校普遍使用的一种行之有效的双语教学方法.文章主要以大理大学医学检验技术专业为研究对象,从教学模式的确立、教材的选择、师资的培养、多媒体的应用、教学方法的运用和考试模式的建立等方面探索渗透式双语教学法在临床分子生物学检验课程教学中的实践及应用,以寻求提高渗透式双语教学质量和效果的有效措施.
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医学检验专业临床分子生物学检验课程的教学反思
临床分子生物学检验是大理大学医学检验专业的必修课程。针对临床分子生物学检验课程特点和教学实践中存在的问题，从学生正确学习方法和学习目的的培养，教学手段的合理运用，实验教学模式和内容的优化，考试内容和考试制度的改革等方面进行教学总结和反思。结果表明，合理运用多种教学方法，坚持教学反思对提高临床分子生物学检验课程教学质量非常必要。
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ATDE教学模式在《临床分子生物学检验》实验教学中的应用
《临床分子生物学检验》是一门集理论性、技术性、实践性于一体的课程，而且其实验课占举足轻重的作用；基于本课程的这些特点，为培养学生的学习兴趣与创新能力，就必须摒弃该课程传统实验教学中诸多弊端。对此，本文分析了其实验教学中当前所存在的弊端，并引入了ATDE教学模式，在“问、想、做、评”等一系列教学活动的具体实施过程中，学生的学习兴趣、实践技能、创新性等综合素养方面得到了明显提高，总体上收到了良好的教学效果。
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临床分子生物学检验实习带教体会
本文结合临床分子生物学实验室的特点，从多方面阐述了分子生物学实习带教的体会，从多年带教工作中的经验进行总结和分析，探讨临床分子生物学检验实习带教方法，以培养学生全面质量控制理念和细心操作意识，使之成为既精通专业，又有良好职业道德的合格检验技术人才。
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基于SRL的《临床分子生物学检验》趣味教学研究与实践
医学教育需要实现由传统"以教师为中心"、"以知识灌输为导向"向"以学生为中心"、"以自主学习(Self-Regulated Learning,SRL)为导向"的教育思想与方式的转变.江苏大学特色医学检验技术专业课程《临床分子生物学检验》将课堂与网络教学、理论与案例教学有机融合,通过混合式教学、翻转课堂等多种教学手段的应用,提升了课程的观感及趣味性,培养医学生自主与终身学习的学习态度,促进医学领域应用型及创新型人才的培育以加速建设"健康中国".
