首页 > 文献资料
-
儿科计算机模拟病人系统的研制
广州医科大学第二附属医院构建的多媒体计算机模拟病人系统包含学生信息管理、题库管理、在线考试、成绩查询管理四大模块;可模拟儿科典型病例,将学生置身于实际临床情景之中,通过单向性操作,一步步解决临床难题.应用此系统,能提高学生的考核成绩和临床思维能力,明显调动其学习积极性,较好地解决医学生数量增多而临床典型教学病例短缺的矛盾,并可作为儿科专业技能考试的试题库.
-
计算机模拟病人在儿科呼吸系统见习教学中的应用
目的 针对儿科见习教学资源不足、部分典型病例短缺、传统教学模式单一化等问题,应用计算机技术设计临床情景模拟病人及病情变化,进行情景式教学；检验教学效果.方法 收集临床典型病例的资料(病史、体格和实验室检查数据、患者视频等),采用计算机合成,设计出计算机临床情景模拟病人.选取我院2008级学生216人,按学号单双数分为2组.针对实验组(108人)采用计算机临床情景模拟病人教学；而对照组按传统进病房临床见习.见习结束后,对两组学生进行考核和问卷调查；考核成绩和问卷结果行t检验.结果 问卷结果显示,实验组学生对这种教学方式在激励学生学习动机、让学生主动参与教学、引导学生的临床逻辑思考与判断、提高临床思维能力、课堂吸收率、喜欢程度、满意度等方面的评价,优于对照组,差异均有统计学意义(p＜0.05).实验组学生平均考核成绩(82.8±8.1)高于对照组(76.8±8.7),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实施计算机临床情景模拟病人教学,较贴近临床实际,可明显调动学生的学习积极性,提高其临床思维和判断能力,并避免了医疗风险；但需要与病房见习教学方式加强融合.
-
仿真患者教学模式在物诊教学中应用
目的:观察仿真患者(Compufter-based simulator,CBS)教学模式教学的效果.方法:将2007年在某部队医院进行物理诊断学习的84名医学生,随机分为甲、乙、丙三组,甲组先实行CBS教学,再进行临床实习;乙组先进行临床实习,再实行CBS教学;丙组安排两次相同体征的临床实习.结果:甲组的临床实习时间显著少于乙组(P<0.001),丙组第二次临床实习时间较第一次显著减少(P<0.001),这些显著差异来自不同临床实习的身体检查部分所需时间;甲组(vs乙组,P=0.034)和丙组第二次(vs第一次,P=0.001)临床实习时阳性体征检出率显著增加.甲、乙组均有超过90%的同学认为CBS教学有趣或对临床实习有价值;认为可以部分替代实际临床患者实习的学生分别占75%和70%.结论:CBS教学模式应用于部队医学生教育是可行的,可以尝试取代部分临床实习课程.
-
腹泻病计算机模拟人的设计与儿科教学应用分析
收集儿科腹泻病临床典型病例资料并对病例进行录像,采用计算机合成,设计出计算机临床情景模拟病人,并应用于儿科临床见习教学.此教学法贴近临床,能让医学生直接参与“临床工作”,激发学生学习兴趣,充分发挥学生的主动性,提高临床分析问题、解决问题的能力,促进学生向临床医生转变.同时提高教学质量,避免医疗风险.
