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军医大学不同类别学员综合素质进步效度的动态分析
目的 比较军医大学不同类别学员在综合素质发展中的有效努力程度,探讨其素质发展的提升空间.方法 采用综合素质评估指标体系对2010级学员(630人,其中队干部16人)进行三阶段综合素质测查,应用数据包络分析方法的C2R模型,通过实际产出(综合素质发展)和理想值的比值作为进步效度,比较无军籍学员和战士学员综合素质进步效度的差异.数据采用SPSS 16.0软件进行统计学处理,分析每项素质的总分并进行无量纲化,学员进步效度的比较采用方差分析.结果 2011年9月无军籍学员的综合素质、思想道德、科学文化、专业、心理和基本能力素质的进步效度较高(F=34.659、49.234、119.273、12.641、103.814、65.105,P＜0.001),而战士学员的身体素质进步效度较高(F=7.363,P＜0.01).2012年3月无军籍学员的综合素质及6个分项素质的进步效度都比战士学员高(F=28.017、10.847、33.559、24.630、48.767、10.460、38.251,P＜0.01).结论 军医大学学员综合素质的发展是动态的过程,在1年观察期中,前期除了身体素质,无军籍学员的各项素质提高较快,主观努力程度也较高；后期无军籍学员的素质全面得以提高,主观努力程度更高.2种类别学员的素质发展都属于正向效应.
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大学生综合素质进步效度的一种动态测评方法
为分析大学生的主观努力程度,实现对大学生综合素质的有效测评,应用数据包络分析方法的C2R模型,将实际产出(综合素质发展)和理想值的比值作为进步效度,来反映综合素质的进步情况.结果显示,2011年9月学生总体综合素质的进步效度为0.825,还有17.5％的提升空间,各分项素质中,进步效度低的是科学文化素质(0.799),高的是身体素质(0.858);2012年3月综合素质的进步效度为0.927,还有7.3％的提升空间,进步效度低的是专业素质(0.921),高的是心理素质(0.942).
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军医大学不同专业学员综合素质进步效度的动态测评分析
目的:评价不同专业军医大学生在素质发展中的努力程度,并对评估的动态结果分档.方法:应用数据包络分析方法的C2R模型,将实际产出(综合素质发展)和理想值的比值作为进步效度,来反映综合素质的进步情况.结果:2011年9月,各专业学员的进步效度均大于0.74,无论在综合素质,还是6个分项素质的比较都有统计学差异(F=118.193,156.283,116.078,124.600,77.975,87.815,109.417,P＜0.001),麻醉和药学学员各项素质的进步效度高.2012年3月,各专业学员的进步效度均大于0.86,综合素质和各分项素质比较都有统计学差异(F=133.673,115.111,244.170,76.662,398.645,62.971,136.286,P＜0.001),军医和护理学员的进步效度高.2011年9月生物技术专业学员的心理素质的进步效度是是0.779,2012年3月为0.956,提高幅度较大.结论:大学生综合素质的发展是个动态过程,在观察的一年中,麻醉和药学学员(负向效应)在前半年主观努力程度更高,各项素质提高的更快；而后半年军医和护理学员(正向效应)的主观努力程度更高.生物技术专业的心理素质进步效度的变化属于弱强效应.
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男女大学生综合素质进步效度的动态测评
目的:有效发挥综合素质测评的作用,测算不同性别大学生总体进步效度的动态变化.方法:应用数据包络分析方法的C2R模型进行相对评价,通过实际产出(综合素质发展)和理想值的比值作为进步效度,比较男女大学生综合素质进步效度的差异.结果:2011年9月男女大学生综合素质的进步效度均在0.82左右,没有统计学差异(F=2.293,P=0.130),男生的科学文化素质、身体素质和基本能力素质的进步效度高于女生(F=6.742,16.936,6.607,P＜0.05).2012年3月男女生综合素质的进步效度均＞0.92,女生的综合素质及所有6个分项素质的进步效度均高于男生(F =20.407,17.861,19.586,17.937,18.511,10.324,24.571,P＜0.05).结论:大学生综合素质的进步效度是一个不断提高的动态过程,起初男生的科学文化素质、身体素质和基本能力素质的提高得更快,主观努力程度较高；而后期女生主观努力程度不断提高,综合素质得以全面快速增强,已经赶超男生.
