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评价体系改革文献资料
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启发式教学在护理专业课应用的效果评价
我校长期以来坚持教育教学改革,近几年学校进行了学生学业评价体系改革,优化了课程体系、强化了实践教学、促进了教学模式的转变、教学方法的创新,PBL教学、项目教学、工学结合等一系列新型教学模式不断地应用于教学过程中.尤其是在PBL教学模式的基础上形成的以问题为先导、护理程序为主线的启发式教学模式逐步显示出其优越性.
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形成性考核在医学生组织学与胚胎学教学中的应用
教学评价体系改革,对推进高校教学改革,提高学生的综合素质和能力具有十分重要的导向作用[1].传统的教学评价只注重终结性评价,以学生的期末考试成绩作为教学评价的唯一指标,这种评价方式忽略了教学过程,学生只是被动的评价客体,造成学生对教师的依赖,在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性,直接影响了学生的学习兴趣和教学效果.科学的考核评价体系不仅有助于全面反映学生对人体正常组织结构的理解和掌握程度,而且还能促进自主学习[2,3].
