首页 > 文献资料
-
护士心理问题及应对策略
在医院环境中,护士与患者双方都处在强烈的心理应激状态下.根据调查,护士由于所面临的工作环境及社会因素等方面的压力,比一般人群有更多的紧张体验,从而心理问题的发生率高于一般人群.据统计,抑郁情绪的发生率为25%-38%,焦虑情绪的发生率为20%-25%,其他心理问题有多疑、强迫、神经症等.护士的情绪直接影响其观察力及行为,情绪健康、稳定则有助于营造和谐的心理气氛,形成融洽的护患关系;在消极的情绪状态下,则易表现出工作效率低下及人际关系不协调.因此,在职护士应更多地从自身出发,多学习心理学知识,学会自我控制和自我调整,特别是调整情绪,培养对工作的热爱及兴趣,使自己始终保持乐观、积极向上、稳定的态度去感染患者,为患者树立榜样,促进护患间的人际吸引.
-
产妇健康教育的实施
1 健康教育前提:护理人员必须与教育对象建立彼此平等、相互尊重、相互信任的关系,创造一个宽松和谐的心理气氛和人际环境,才能有效地运用宣传、干预手段,动员说服教育对象,改变旧观念、旧习惯,采纳新的健康行为.
-
心理护理(续二)
3 心理护理的方法及技巧心理护理的基本方法是以护理心理学理论体系为指导,以良好的护患关系为桥梁,通过护士的言语、表情、姿势及行为解决病人的心理问题,满足病人的心理需要,使病人在良好的心理气氛中,愉快地接受治疗及护理,尽快康复.
-
护理工作中人际关系的探讨
人际关系是人们社会关系的一部分[1],是在广泛的社会活动中,人与人相互交往,相互联系而形成的.护理工作中的人际关系则是指护理人员在从事护理工作过程中与病人、病人家属、医生、护士、上级领导之间的人际关系.另外,还包括护士群体与其他群体间的关系等.实际证明,人际关系融洽,相互间就能产生一种协调和谐的心理气氛,能互相帮助、支持、鼓励,有利于人们的学习和工作.反之,则会出现紧张的心理气氛,彼此间则会相互对立、相互排斥,不仅不利于工作学习,而且对自身健康亦会有一定影响.在护理工作中如能建立起良好和谐的人际关系,则有利于护理工作的顺利进行,有利于护理质量的提高,有利于病人获得身心两方面的护理.1 护理中如何处理好各种人际关系1.1 护患关系:病人就医的目的是"解除病痛",医护人员的职责是"治病救人",双方在根本上目标是一致的,一般情况下双方关系是十分良好的.但也可因双方对事物认识不同、要求不同、理解不同而发生社会心理冲突出现紧张关系.导致人际关系紧张的原因是双方的.其一,护士方面,态度生硬、高傲自大、冷漠等均易挫伤病人的自尊心,使病人感到不易接近;有的是护理技术不熟练,对病情观察不仔细,护理不周到,影响治疗效果而给护患关系带来阴影.其二,病人方面,有的病人求医心切,要求医护人员尽善尽美;有的则是对医院生活不习惯,往往提出一些不合理要求;有的病人则是因疾病的原因致使其心理精神上出现偏离,产生易怒、固执、焦虑、挑剔等各种偏激情绪;也有个别病人则是因文化修养素质差,时常出言不逊,或因某点不满而有意制造矛盾等,使人际关系紧张.在护患关系中,护士始终处于主导地位.因此,要缓和紧张的护患关系,应该主动从护理人员着手.要求护理人员在工作中做到言语亲切、态度热情、服务周到、技术娴熟,想病人所想、急病人所急,提倡主动服务,让病人有"家"一样的感觉.另一方面,对病人的过激言语、偏激行为,作为护理人员应怀有宽容之心,换角度设身处地为病人作想,耐心劝导,决不能与其发生口角,而使矛盾激化--即使面对的是患者的无理取闹!这样就会逐渐消除病人的种种对抗情绪而产生良好的心理效应,让其处于佳心理状态接受治疗,有利于疾病的康复.
-
浅论课堂教学和谐心理气氛的创设
提高课堂教学效率和质量是提高学校教育质量的基本环节,而课堂教学又是师生心理互动的主要过程.课堂教学目标的实现、教学任务的完成,主要取决于师生心理互动的水平和作用,因此,创建和谐的课堂心理气氛对于学生获得必需的基本知识和基本技能,显得非常重要.试从创建良好师生互动的原则、方法与方式等5方面进行探讨,为创设和谐的课堂教学心理气氛进行有益的尝试.
