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"四位一体"信息化教学模式在《外科护理学》中的应用体会
目的"四位一体"信息化教学模式应用在《外科护理学》的教学过程中,分析及评估应用效果及价值.方法2015年10月—2017年11月70名护理专业学生用作本文调查及分析的资料,按照采取的教学模式不同实施分组,每组纳入研究的学生有35名,常规教学模式实施于参照组,"四位一体"信息化教学模式实施于实验组,计算和统计两组学生的理论考核分值、操作考核分值、教学效果满意合计值.结果参照组学生的理论考核分值、操作考核分值与实验组学生数据对比,P<0.05,差异具有统计学意义,参照组学生的教学效果满意合计值与实验组学生数据对比,P<0.05,差异具有统计学意义.结论在《外科护理学》的教学过程中采取"四位一体"信息化教学模式展示良好应用效果.
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医学免疫学理论和实验课程信息化教学模式探讨
对信息化教学模式在医学免疫学理论和实验课程中的具体实施进行分析,探讨了信息化教学对提升医学免疫学教师自身信息化素养和培养医学生自主学习能力的积极作用.
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在大学课堂教学中构建手机信息化教学模式的探讨
随着手机功能的发展及普及,学生在课堂上玩手机的现象严重.教师在课堂上促进学生利用手机进行学习,即构建手机信息化课堂教学模式,不仅可以促进学生合理利用现有资源进行学习,纠正学生在课堂玩手机的不良行为,而且可以培养学生发现问题和解决问题的能力、搜索信息和处理分析信息的能力、独立思考能力和协作学习能力等综合能力.
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信息化教学模式下学生自主性学习能力的培养
文章从学生的角度,分析了信息化教学模式的特点、自主性学习的内涵和提高自主性学习能力的途径.强调了自主性学习的重要性,认为只有加强自主性学习能力的培养,才能增强综合能力、实现自我的可持续发展.
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高职高专医学影像技术专业信息化教学模式探讨
随着医院影像技术数字化、计算机化、网络化技术的广泛应用,对高职高专医学影像技术人员培养提出了新的更高的要求.改革传统教学模式,发挥信息化教学模式优势,能够改变学生被动学习,突出以学生为主体,教师为主导的地位;有利于创设理想的教学与学习情境,扩大知识含量,充分调动学生的主观能动性.对提高学生多维的信息处理能力、临床思维能力、创新能力、自我更新能力与社会合作能力等,全面提升医学影像技术人才信息素质与专业素质具有重要意义.
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信息化教学模式在《妇科肿瘤学》教学中的应用
目的:探讨《妇科肿瘤学》教学改革新方法,提高教学效果.方法:采用多媒体技术,构建传统课堂与网络技术相结合的《妇科肿瘤学》信息化教学新模式,评价学生学习的主观能动性和学生的临床思维能力.结果:逐步形成《妇科肿瘤学》教学新模式,实现《妇科肿瘤学》教学质量的整体提升.结论:信息化教学模式的施行,有利于培养学生的临床思维及主观能动性.
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信息化教学模式在生殖医学研究生培养中的应用
与传统教学模式中形式单调、教学内容枯燥的“复习旧课-讲授新课-巩固新知识”的教学过程相比,信息化教学模式通过运用文字、图像、动画、视频、网络等多元化信息技术手段,能够将生殖医学中抽象的概念具体化和实验室操作过程连续化和动态化,有助于生殖医学研究生的培养。信息化教学模式能充实教学内容,丰富学习环境,并促进生殖医学研究生医学高阶思维技能的培养。信息化教学模式给生殖医学研究生和教师提供了自如、无障碍的交流平台,有利于培养学生主动学习的能力和终身学习的习惯,有利于提高教学效果。
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构建军医大学信息化教学模式,培养高素质创新型医学人才
9月9日上午,在人民大会堂举行的庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上,由第四军医大学副校长殷进功教授领衔完成的信息化教学改革成果一<医学课程信息化教学新模式的构建与应用>项目,荣获国家级教学成果奖一等奖,标志着我国医学教育信息化改革取得显著进展.
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信息化教学模式与传统教学模式的实践性研究
通过急危重症护理信息化案例教学实践,对信息化教学模式与传统教学模式进行比较,分析传统教学模式与信息化教学模式的优点及不足,从实践教学角度论证信息化教学在诸多方面优于传统教学,并探讨在当前环境下传统教学与信息化教学有机结合、相互补充的方法和途径.
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信息化教学模式下高职课程改革与探索 ——以药物分离与纯化技术课程为例
信息化技术的不断发展,对职业教育教学提出了更高要求,也为职业教育教学改革和发展提供了技术支撑.本文通过分析信息化教学改革的必要性、信息化教学模式及高职药物分离与纯化技术课程教学存在的问题,对教学内容、教学方法与手段等方面进行改革探索,以期利用现代信息化技术和资源推进药物分离与纯化技术课程改革.