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角色扮演法在《危重患者抢救工作组织管理》教学中的应用
目的:提高<危重患者抢救工作组织管理>教学效果,培养护生临床抢救工作组织管理能力.方法:以我校2009级护理大专班78名护生作为观察组,2008级护理大专班70名护生作为对照组.观察组应用角色扮演法组织教学,包括设计案例、准备、实施及讨论四个阶段,课程结束采用理论知识闭卷考试及自制问卷调查.结果:观察组考试成绩为(85.06+7.219),对照组为(74.07+12.189),观察组成绩显著优于对照组(P＜0.05).调查问卷显示,92.3%的学生认为应用角色扮演法可以实现理论与实践相结合,91%表示喜欢这种教学方法,89.7%认为学习兴趣得到提高,87.2%则认为有助于对理论知识的理解和记忆.结论:在<危重患者抢救工作组织管理>中应用角色扮演法取得较好教学效果,提高了教学质量,活跃了课堂气氛,实现理论与实践相结合,有助于学生对知识的理解与记忆.
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护理安全风险管理防御机制在危重急诊抢救中的作用
[目的]探讨护理安全风险防御机制在危重急诊抢救过程中的作用.[方法]选择2015年1月—2016年1月急诊科接诊的危重病人150例为研究对象,随机分为对照组和观察组,观察组75例危重抢救期间进行风险管理防御机制护理,对照组病人进行常规护理模式.比较两组护理期间的护理风险发生率、护理的满意度.[结果]观察组风险发生率为5.33%,低于对照组的20.00%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人护理满意度为93.33%,高于对照组的81.33%,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]危重急诊抢救护理过程中采用护理安全风险管理防御机制,可以减少风险事件的发生,提升病人对护理的满意度.
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情景模拟教学法在助产士危重抢救教学中的应用
目的:探讨应用情景模拟教学法对于助产士在危重患者抢救中的效果.方法:将我院产科2016年5月至2017年9月期间刚参加工作的26名助产士作为研究样本,平均分组为观察组、对照组.对照组以传统的书面授课方式教学,观察组实施情景模拟教学法,比较两组的教学效果.结果:观察组助产士在理论知识及操作技能的考核得分中均明显的高于对照组助产士;观察组助产士的各项综合能力评比结果均好于对照组,两组资料相比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在危重抢救教学中应用情景模拟教学法能够有效提高助产士的综合抢救能力,对于提高产科工作效率及水平有重要意义.
