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医学信息课程网络协同教学
介绍了开展医学信息课程网络协同教学的必要性,并从教学团队、教学资源、教学过程等角度分析了开展医学信息课程网络协同教学的目标、环境与组织.
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医护协同教学模式在专科重症监护护士培训中的应用
目的:探讨医护协同教学模式在重症监护专科护士培训中的应用效果,提升在职 ICU护士的理论、操作技能水平以及应急抢救等事件的综合分析及处理能力。方法:选取2015年1~12月我院神经外科监护室46名临床护士为研究对象,随机等分为试验组和对照组,分别运用医护协同模式与传统教学方法实施培训,通过对学员的总体评价、护理技能掌握情况、常用仪器掌握情况进行比较。结果:相对于传统教学方法,医护协同模式在三项考核指标中均表现出较为明显的效果,具有统计学意义(P<0.05),教学效率明显提高。结论:医护协同模式教学是一种行之有效的教学方法,值得推广使用。
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协同教学对制药化工原理课程教学组织的启示
教学组织形式是教学论中的一个重要问题,一直以来,在教学组织形式研究上,主要关注学生的组织形式,而对教师的组织形式有所忽略.本文从教师组织形态变革着手,详细介绍协同教学的基本情况及其在制药化工原理课程教学中的实施构想,以期对当前教学组织形式的变革有所启发.
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跨专业协同教学模式在肾病内科临床见习教学的应用和体会
探讨跨专业协同教学模式在肾病内科临床带教中效果.选取临床医学本科80名学生随机分为协同教学组和传统教学组,采用发放调查问卷及理论考核等方式评价教学效果,结果显示协同教学模式明显优于传统教学模式,是值得推广的临床带教教学模式.
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协同教学模式在基础医学“器官—系统”模块整合课程中的应用
为进一步创新人才培养模式,推进教育教学改革,滨州医学院自2012年开始举办五年制临床医学专业教学改革试点.教改宗旨是深入贯彻“以学生为中心”“自主学习”的教学理念,坚持“加强基础、培养能力、注重素质和发展个性”的原则;在教学模式及教学方法上实施了将基础医学课程按系统整合并联合协同教学模式.
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基于协同教学理论的高校学习型教学团队建设
在高校人才培养模式创新实验区的建设环境下,提出建设基于协同教学理论的高校学习型教学团队,结合协同教学与虚拟团队等理论基础,阐述教学队伍的组织模式、构成及平台支撑等。