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食品科学与工程实验中心开放实验室的管理模式探讨
高校实验室是培养学生创新能力和实践能力, 实施素质教育的重要场所, 是我国科技创新、知识创新体系的重要组成部分.开放实验室,使学生积极主动地获取知识,是有效提高实验教学质量、适应高等教育深化改革、培养学生创新思维与综合分析能力的有的效途径.开放实验室是对实验教学的一种改革,体现了以学生为中心的教育理念,有利于充分利用实验教学资源,提高学生的创造力,培养适应新时代要求的创新人才.本文结合吉林工商学院食品科学与工程学院实验中心开放实验室的经验,探讨了如何管理和扩大实验室开放,从而提高学生创新能力,为教师科研做好保障的实验室管理模式.
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从教学资源转化视角审视医学院校附属医院教研教改研究成果
教研教改研究成果只有回归到教育实践工作中,转化为教学资源,转化成现实的"教育力",才能终实现其教育价值.本文从必要性、可行性、转化途径三个方面对医学院校附属医院教研教改研究成果转化为教学资源进行了初探,旨在加强教研教改研究成果向教学资源的转化,终达到提高教学质量的目的.
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成人本科普通外科学教学中应用多媒体技术的探讨
目的:多媒体辅助教学有利于强化临床思维训练,纠正学生的不良习惯,促进师生互动,有利于利用网络及时更新信息知识.因此多媒体教学应与传统教学方式相结合,整合教学资源,注重多媒体课件的制作.
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《中西医结合妇产科学》数字化教学资源建设的基本思路
十九大报告明确提出,新时代高等教育的任务是实现内涵式发展,而其具标志性的内容就是培养一流人才,基础和核心则是一流本科.要办好一流本科,必须要有一流专业做支撑,一流的专业应该有一流的课堂教学.如今,互联网+教育、信息技术与教育教学深度融合,引发了更为深刻的教与学的变革.基于此,我们中西医结合妇产科学专业,充分运用数字化的教学资源,打造一流的课堂教学,以期培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才.该文主要探讨了关于《中西医结合妇产科学》数字化教学资源建设的基本思路,以更好地适应新形势下人才队伍的培养.
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多媒体辅助教学在医学教育中的应用
多媒体辅助教学是以多媒体计算机为核心的教学方式,它应用于教育,无论在开启学生智力、引导学习思维、增长学生才识等方面,还是在组织教学,充分利用教学资源、优化教学方式、提高教学效率等方面,都显示出其优势,它带来的是对整个教育思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命,使传统的教学模式将会被打破,教学过程和学习过程将更加多样化.
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针灸学课程兴趣驱动—实践贯通—强化能力教学模式的实施及效果
为了继承发扬针灸事业,培养理论扎实、动手能力强的复合型针灸人才.从构建“兴趣驱动—实践贯通—强化能力”教学模式入手,充分整合利用现代化教学资源和实践教学条件,合理安排课程,科学分配学时,采用以学生为主体,老师为主导的互动式教学形式,达到了调动学习积极性,培养学生综合素质,提高师资水平目的.
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中医教育应充分利用网络资源
中医的理论体系是建立在大量的经验和用古代哲学思想处理升华后的理论基础上的,因此要学会、学好、教好中医需要深厚的传统文化底蕴和临床治疗经验.探讨了如何利用网络教学资源对中医专业教学进行补充,提高中医教学的效果.
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基于教学资源建设探索中医院校康复治疗学专业的发展之路
康复医学近年来发展速度迅猛,随着康复治疗师社会需求量的增加,各个中医药高校相继开设了康复治疗学专业。本文从教学资源建设角度出发,立足于课程知识结构设置、教学软件和硬件设施的建设、师资力量培养等几个方面,总结目前中医院校康复治疗学专业面临的问题,并对康复治疗学专业教学资源建设的未来发展之路进行了探索。
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信息化教学设计中的创新方法
数字化教学资源是实施高等中医药教育信息化的重要基础,其丰富程度和有效利用取决于在教学设计领域的全面应用.
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电子触摸屏查询系统在高校教学中的应用
社会步入信息时代,多媒体和网络技术运用于高校教学的各个方面,其应用极大地改变了传统的教学方式,拓展了教学技术手段,提高了教学质量.我院早在2003年,通过论证,建成了本校临床学院首个局域网教学实验室,开发了一套基于多媒体电子触摸屏的"高校教学信息系统",该系统浓缩了本院主要的临床教学资源和教学信息,同学们均可以通过全天候开放的电子触摸屏实行人机交流或师生交流.
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医学院校网教平台的应用
计算机文化基础是高等医学院校学生必修的公共基础课,但随着我国计算机基础教育的普及,一部分大学新生已经在中学阶段掌握了计算机文化基础要求的一些内容,特别来自经济教育较发达地区的学生已经掌握了计算机文化基础的所有内容.鉴于这种情况,如果再在新入学的大学生当中普遍开设这门课程,就会造成教学资源和人力资源的极大浪费.
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生药学网络课程的研制
知识经济时代的来临和信息社会的飞速发展,正在深刻地影响着人类的学习、生产和生活方式,而多媒体网络教学是21世纪现代教育技术发展的重点.以计算机技术,多媒体网络技术和现代教育理论共同构筑的药学类课程<生药学>多媒体网络教学系统,充分发挥网络教学开放性、交互性、共享性、协作性、自主性优势,共享教学资源,扩大教育范围,构筑终身教育体系,为蓬勃发展的中医药事业,为培养21世纪需要的中药学专门人才具有重要意义.
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腧穴解剖学精品课程网站建设与思考
精品课程网站的设计与开发是高校精品课程建设中不可或缺的内容.网络教学平台能够扩展教学形式,丰富教学资源,提高师生互动效率.在网站建设过程中,课程相关资料的积累是精品课程网站建设的基础,网站设计和制作技术是精品课程网站建设的保障,丰富的多媒体资源和人性化的师生互动平台是精品课程网站建设的灵魂,而网站的维护、更新和优化以及知识产权意识的建立是精品课程网站建设值得思考的主要问题.
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人体颅骨分离标本的保存
传统方法在颅骨完整分离后就直接投入使用,颅骨分离开后其制作工艺如脱脂、增加其强度和耐用性、保存等方面欠缺相应的处理,在实际教学应用中使用很不方便、容易破损、使用寿命较短.现在标本的收集来源越来越困难,部分薄弱骨块易损坏,而且其分离获取又非常困难,这给教学资源带来了很大的损失.本法针对实际教学应用中的问题进行了研究,并且提出了经济、可行的方案,具体方法如下.
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微课应用于人体寄生虫学教学的初步探讨
微课,以“微”见“大”,与现有的众多信息资源相比,微课在认知习惯、认知策略上更能迎合当下学习者的心理.微倮的研究和建设,不但可以为目前我国高校常用的混合式教学模式提供更加优质的教学资源,而且可以为慕课、翻转课堂等新型教学模式的构建提供强大的资源支撑.人体寄生虫学具有丰富的素材资源,可以创作出优质的系列化微课,使之成为符合时代要求的新型信息化教学资源.
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乌鲁木齐市三级医院儿科护理临床带教现状及教学资源需求的调查
目的:探讨儿科护理临床带教现状,为儿科带教资源整合提供理论基础。方法于2013年5—12月自行设计调查问卷,调查2所医院护生及带教老师对目前儿科带教现状的满意度及教学资源的需求。结果综合医院教师的满意度总分及对带教现状的满意度高于专科医院,差异有统计学意义(P<0.05)。2所医院带教老师对学生能力的满意度差异无统计学意义(P>0.05)。2所医院教师在各方面对资源的需求都很强烈,差异无统计学意义(P>0.05)。综合医院儿科护生对带教老师教学态度、教学方法、教学效果、教学内容的满意度均高于专科医院,差异有统计学意义(P<0.05)。结论各儿科临床管理者应整合教学资源,建立合作关系,扩大儿科临床教学基地,对带教老师进行规范培训,以满足目前儿科护理专业人才的培养。
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标准化病人在我国医学教学中的使用状况
尽管国家对医学教育增加了投入,但面对我国高等医学教育的本、专科和研究生人数的快速增长,仍使得教学资源相对紧缺:如教学实习基地的缺乏.且随着社会的发展,全民法律意识的增强,对于作为教学的对象,特别是一些隐私部位的检查,多数病人会采取拒绝配合的态度,这使得临床教学常常陷入尴尬的境地,对临床教学提出了严峻挑战[1].
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临床路径式教学法在实习中应用的效果分析
目的:以我院老年病科为例,探讨采用临床路径(CP)教学法施教对护生教学质量的影响。方法:选取2011级老年病科轮转的实习中专、大专护生80例,按实习的先后顺序分为对照组和实验组,2013年8-12月采用传统教学法,实验组2014年1-5月采用临床路径教学法,每轮16例,实习时间为4周。随机由N2~N3级护士承担教学任务,出科前进行综合评价。结果:实验组护生综合成绩、带教老师及护生对CP教学法认可度明显优于对照组(P<0.05),具有统计学意义。结论:在护理实习带教中采用CP教学法能够在有限的时间内充分利用临床教学资源,提高护生的综合能力及对教学的满意度,提高护理教学的整体效果。
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数字化教学资源库在基础护理学中的应用
目的 探讨数字化教学资源库在基础护理学中的应用效果.方法 2013级学生在学习基础护理学课程时使用传统的教学资源.2014级学生在使用传统教学资源的基础上,同时使用数字化教学资源库.比较2个年级学生基础护理学课程考核成绩、学生评教得分及2014级学生对教学资源库的使用和评价情况.结果 2014级学生技能操作成绩及对授课教师的教学评价均较2013级学生高(P<0.05),对资源库的评价得分为(18.63_+1.07)分.结论 数字化教学资源库的建设和使用可以满足学生的学习要求.
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丰富多媒体电教形式提高护理专业实践技能
护理专业是实践性极强的学科,需要在教学、实习过程中采用多种方法帮助学生掌握大量护理实践技能.然而由于学科特点、教学资源、学生人数等条件限制,很多学校往往难以给每个学生提供足够的实践机会.在这种情况下,多媒体电化教学是一种能够起到很好的补充作用的教学方法.