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"师爱"在班级管理中的作用
随着社会的发展,学生的思想变得越来越活跃.本人做班级管理工作多年,总结出 "师爱"在班级管理工作中主要有激励功能、感化功能、调节功能和引导功能.
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关注教育中的盲点
目的提高每个学生的文化素质和心理素质.方法针对教育中的盲点,提出改进的措施.结果在教育、教学中老师除了抓两头外,还应关注中等生,把师爱洒向每一个学生的心田.结论传统的教育中只顾抓两头,忽视中间的弊端,必须加以改进.
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爱心是有情物,化作春风更催人——有感于教师的爱
胡锦涛总书记对广大教师提出的"四点希望",从敬业、勤业、创业、乐业等方面诠释了人民教师的师道精髓,进一步丰富、深化了师德的内涵,也为我们在新形势下如何加强师德修养指明了方向.教师要用"了解"、"尊重"和"宽容"来诠释对学生的爱,与学生形成一种友爱和谐的关系.
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再论教师权威:误读、正名与重构
教师权威是一种力量,是学生成长不可或缺的精神引力.然而在当前经济快速发展和个体个性解放的背景下,对教师权威质疑现象普遍存在,直接导致了教师权威的沦落与消解,因此迫切需要对教师权威进行理性正名.爱与惩罚是教师权威不可或缺的两个维度,二者又是对立关系.教师在教育实践中实现二者的相互促进和平衡,不仅有利于大限度地发挥教师权威的力量,也是对教师权威真正意义上的尊重.
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运用心理学做好班主任工作
中专学生入学时年龄在15~16岁,正处于生理、心理不成熟时期.但他们已开始担负起成人谋生的专业技能知识学习的沉重担子.这种不平衡矛盾冲突的特殊性,要求我们学会"班主任心理学",运用心理教育使学生心理上迅速成长起来;生理方面加强体能锻炼,健康地成长.
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师爱--教育成功的基础
在几年的班主任工作中,笔者认为师爱是教育成功的基础,教师不仅要懂得爱学生,更要懂得如何做才是爱学生.