首页 > 文献资料
-
心与心的距离
儿子生性好动,常受老师惩罚,连我这个当妈的,也时不时地被老师"请"到办公室训上一通,抬不起头来.儿子每每说到老师眼含怨意,恨不得咬上两口.我不明白现在的师生关系怎么了.
-
教育评论：人大师生断义事件是导师量小还是学生太狂？
9月19日，中国人民大学历史学院院长、博士生导师孙家洲在网上公开发出《为断绝本人与新招硕士生郝相赫的师生关系告学界朋友与弟子的公开信》，称学生郝相赫在微信朋友圈中对学界前辈阎步克先生和韩树峰先生无端嘲讽，有鉴于此，他宣布与郝断绝师生关系。孙教授在公开信中写道，“师生之交首重道义”，“学界自有学界的规矩与尊严”，他鉴于目前的情况，宣布与郝相赫断绝师生关系，并已把决定告知郝相赫本人。郝相赫认为，作为年轻人议论学者前辈当然有错，但其发言平台为微信朋友圈，唯一的好友学者、教授就是自己的导师孙家洲。自己并未公开批评北大、人大两位老师，而是以字母代替，对后者的学术地位和名誉无法撼动，而孙家洲老师在朋友圈发断绝师生公开信，导致其名誉受到很大伤害，还会毁掉自己读博的前程。
-
浅谈如何同高职大学生建立良好的师生关系
高职师生关系的状况,会直接影响整个高职活动的秩序和基本目标的实现,同大学生建立良好的师生关系,要树立教师威信,用师爱感化学生,加强师生之间的理解与沟通,尊重学生人格,宽容学生的不同观点,多表扬鼓励少批评讽刺.
-
从胰岛素的故事辨析构建和谐的师生关系
通过近代医药学史中胰岛素的发现这一真实故事,反思师生关系的重要性.在教学科研活动中,教师与学生是相互依存的关系.现今大学师生关系冷漠,表现在师生情感上有距离、对知识的关注点有差异,而且学生在课堂上缺少参与和互动的机会.造成上述现象的原因主要是高校教师的精力有限,学生具有新时代的特征以及社会潜在的影响.而和谐师生关系的形成,需要师生互相尊重,既可以利用课堂教学,为学生创造互动的机会,又可利用课外教学活动,增进学生的交流,提高学习效果.文中提出师生之间应该建立互相尊重、和谐共处的师生关系.
-
寓心理健康教育于护理教学全过程
一名合格的护士,除了掌握扎实的护理知识外,还应具备健康的心理素质,以不断超越自我,迎接挑战.所以,心理健康教育是不容忽视的一个重要环节.心理健康教育除了设立心理咨询室、开设心理咨询课以外,护理课堂教学也是主渠道之一,护理教师可根据教学的特点,适时、适度地把心理健康教育渗透于教学中,以培养出心身健康的护士.
-
浅谈高校青年教师与学生良好师生关系的建立
良好的师生关系对于我国高等教育事业的发展有重要的促进作用.80后青年教师与90后高校学生怎样融洽相处是目前高校迫切需要解决的问题.文章分析了80后青年教师以及90后学生自身所具有的特点,提出在良好师生关系的构建过程中,青年教师需要具备扎实的教学基本功,要关爱、理解和宽容学生,并且还需要树立阳光正直的形象.
-
总有一种荣耀,归于师者
而今,当院校的课堂教育越来越深刻地打上批量生产的烙印,师生关系有了简化成服务提供与服务购买关系的危险倾向时,当临床一线的带教老师们被繁忙的临床业务所累,越来越无暇顾及带教新人甚至将其视为一种负担时,新一代临床医生的成长迫切呼唤传统"师道"的回归.
-
研究生导师资助制的不足与对策刍议
培养机制改革是近年来推出的研究生教育领域非常有益的尝试,符合国际研究生教育实践的潮流和趋势.改革的核心内容在于构建以科学研究为主导的导师负责制和以科研课题为导向的导师资助制的新体系,有效调动导师和研究生两个关键主体的积极性.本文针对推行导师资助制改革中遇到的一些困难和问题,如导师参与改革主动性不足、师生关系“商业化”倾向、加剧学科发展不均衡等提出了初步的解决方法.
-
以"和而不同"的思想构建和谐的研究生师生关系
当前研究生师生关系存在不少问题,直接影响研究生的培养质量.引入"和而不同"的思想试图构建和谐的师生关系.以"不同,为基础,即尊重不同个体的特质和差异性,谋求建立一种以共同理想、共同道德价值取向为基础的"和"的局面.为建立和谐充满生机的师生关系提供了有益的启示.
-
师生关系之我见
素质教育提出以后,要求拓宽学生的知识渠道,拓展学生的能力.传统的教学模式,教师主宰着教学,学生只是知识传授的对象,师生之间很难形成沟通,既不利于学生的发展,也不利于教师水平的提高,因此要求转变师生角色,倡导新型的师生关系.师生关系不但是开展学校工作的主要心理背景,直接影响着教育教学的效果,而且是教师和学生之间进行沟通和交流的直接的途径.师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素,对学生的影响是全面而深刻的.
-
论师生关系对中医教育教学过程的影响
20世纪50年代高等中医药院校的成立标志着我国中医人才的培养已经实现了从历代以口传心授为主的传统的师承教育向现代院校规模教育形式的转变.中医院校在其发展过程中既保持了传统中医学的学术精粹,又不断融入现代科学的理念和手段,逐步形成了自己的学科特点.
-
建立“教学相知”的师生关系提高中医教育教学质量
通过论述“教学相长”与“教学相知”的内涵,阐释师生在教学过程中的关系,论证在中医教学中建立“教学相知”的师生关系是提高中医高等教育办学水平及教学质量的有效途径.
-
北京协和医院师生关系情况的调查
师生关系是教育活动中重要、基本的关系。这种关系的性质和水平对教育、教学活动的效果有着重要的影响。本文结合医学院研究生学习的特点，针对影响师生关系的若干主要因素，包括环境因素、学生因素、导师因素等方面对北京协和医院研究生师生关系进行了现状调查，初步探讨医学院校构建和谐师生关系过程中应注意的问题。
-
中小学教师师生关系、教学效能感、认知评价对压力相关成长的影响
目的:采用结构方程模型探讨中小学教师的师生关系、教学效能感、压力源认知评价对压力相关成长的影响.方法:采用工作压力源认知评价问卷、教学效能感量表、教师互动问卷(QTI)以及压力相关成长量表(SRGS)对910名中小学教师进行调查.结果:通过结构方程模型进行验证发现,积极师生关系(r=0.21,P＜0.001)、一般教育效能感(r=0.08,P=0.008)、个人教学效能感(r=0.15,P＜0.001)与认知评价(r=0.29,P＜0.001)均能直接影响教师的压力相关成长;消极师生关系只通过教学效能感和认知评价产生间接影响(r=0.099),积极师生关系对压力相关成长既有直接影响又有间接影响(r=0.097).结论:教师们应该注重良好师生关系的建立,提高自身教学效能感,并且学会从积极角度认识压力事件,才能从压力中获得更多的成长.
-
医学院校大学生师生关系与自我认同感的相关研究
目的 探讨医学院校大学生师生关系与自我认同感现况及其关系.方法 采用师生关系问卷及大学生自我认同感问卷对230名医学院校学生进行调查.结果 医学院校师生关系总体状况处在中等困扰程度水平(60.68±10.28);医学院校师生关系在是否为班级干部(t=-2.794,P＜0.01)、不同年级(F=5.411,P＜0.01)方面有显著差异;大学生自我认同感总体状况发展良好(51.31±6.21)；不同年级(F=2.578,P＜0.01)、不同系别(F=3.547,P＜0.01)医学院校大学生自我认同感有显著差异；医学院校师生关系与大学生自我认同感呈显著正相关(r=0.395,P＜0.01).结论 医学院校师生关系对大学生自我认同有影响；大四、非班干部的医学院校大学生在师生关系上困扰程度较重；心理学系、大三学生的自我认同感较好.
-
积极心理团体辅导促进初中生师生关系的干预实验
目的:探讨以积极心理学理论为导向的团体心理辅导对初中生师生关系的影响,为中学开展健康心理辅导和干预工作提供参考.方法:在长春市一所初中学校抽取出32名师生关系存在问题的学生作为被试,以团体辅导的形式对其进行干预,采用实验组和对照组前后测试及追踪测试的实验设计,以师生关系问卷(STRQ)为评估工具,终确定参与实验的学生为32名.结果:团体辅导干预后,实验组师生关系的依恋性因子提升了0.67(t=-4.301,P＜0.01),亲密性提升了0.92(t=-4.637,P＜0.01),冲突性降低了0.64(t2.366,P＜0.01),回避性降低了0.78(t=3.855,P＜0.01),实验组师生关系前测和后测差异均有统计学意义;追踪评估结果显示团体辅导结束3个月后,效果依然存在.结论:积极心理团体辅导对改善初中生师生关系具有一定程度的作用,可以提高学生师生关系的水平.
-
学校人际关系与学生心理健康的相关研究
目的调查学校人际关系与中小学生心理健康的相关状况,为改善学校人际关系提供依据.方法采取问卷调查和心理测量相结合的方法,采取整群随机抽取大连地区城乡中小学生731人.结果中小学生的师生关系困扰程度与学生心理健康水平存在显著的相关性(F=52.65 P＜0.001),同学关系困扰程度与学生心理健康水平有非常显著的相关性(F=70.57 P＜0.001).结论现实中学校人际关系与中小学生心理健康之间有着显著相关,学校人际关系的困扰程度影响学生的心理健康;师生关系、同学关系的困扰程度随年级的增长而增强,学生心理问题的严重性也显示出随着年级的增长而增强的趋势.
-
高校师生关系现状调查分析
目的 考察高校师生关系状况.为构建和谐师生关系提供实证研究证据.方法 采用屈智勇的<师生关系问卷>.进行适当修改,随机选取武汉市某高校350名大学生进行问卷调查法.结果 大学生对师生关系的满意程度一般.在冲突性和支持性维度上,艺术类学生得分与文科和理工科学生有明显差异(F=4.82和3.88;P＜0.01和0.05);在亲密性难度上,农村和大城市学生显著低于中小城市大学生(F=3.22;P＜0.01).来自乡镇和农村大学生在冲突性维度上得分显著低于城市学生(F=6.14;P＜0.001);在亲密性和支持性维度上,大四学生得分显著高于其他年级大学生(F=10.83和6.66;P＜0.001和0.001),在冲突性维度上,大二和大四学生得分显著高于大一和大三学生(F=8.86;P＜0.001);在亲密性、支持性维度上,学生干部得分显著高于一般大学生(F=5.64和3.73;P＜0.01和0.05),在冲突性维度得分上,校院级学生干部显著高于班干和一般大学生(F=7.26;P＜0.001);学业成绩90分以上者在支持性维度得分上显著低于其它学生(F=2.33;P＜0.05),学业成绩不及格者在满意度上得分低于其它成绩者(F=1.14,P＞0.05).结论 不同专业、地域、年级、学业成绩学生在师生关系的亲密性、支持性、冲突性、满意度等方面存在差异.
-
云南民族地区大学生人际关系与师生关系调查研究
目的 了解云南少数民族地区大学生的人际关系现状、师生关系现状,以及师生关系对人际关系的影响状况进行研究,以便对他们有效的人际交往进行有效指导.方法 使用2个针对大学生群体的人际关系、师生关系量表,对来自云南少数民族地区5所高等院校的761名大学生进行了调查研究.结果 ①人际状况不良的比例为6.4%,师生人际状况不良的为2.6%;②师生关系与性别(t=3.26,P=0.001)和年级差异有关(F=5.663,P＜0.01);③师生关系对人际关系产生了显著影响(F=115.41,P＜0.001).结论 云南民族地区大学生人际关系以及师生关系总体良好;大学生的师生关系水平对其总体的人际关系具有重要的影响.
-
中小学生学校适应与师生关系的相关研究
目的 探讨少数民族地区中小学生师生关系对学校适应的影响,为提高中小学生心理健康教育提供依据.方法 采用学校适应行为量表和师生关系评定问卷,对云南省1030名学生进行问卷调查.结果 ①少数民族地区中小学生的适应能力处于一般水平,女生的学校适应能力好于男生,并存在显著的年级、家庭类型和民族差异(P＜0.01)；②女生的师生关系好于男生,并存在显著的年级、家庭类型、民族等差异(P＜0.01)；③师生关系能显著地预测其学校适应性,师生关系越好,学生的学校适应性就越好(P＜0.01).结论 大理地区中小学生的学校适应性处于一般水平,建立良好的师生关系有助于提高学生的学校适应水平.
