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案例教学与情景模拟教学相结合教学模式在急诊护理教学中的应用研究
目的 提高急诊护理教学的效果,培养实用性急救护理人才.方法 选择我科36名护士,随机分为观察组和对照组,各18名,将两组教学(典型的案例教学和案例教学与情景模拟相结合教学模式)效果进行比较.结果 教学后,案例教学与情景模拟相结合教学模式理论成绩及操作成绩都高于单一案例教学模式.结论 案例教学与情景模拟相结合教学模式可以提高护理人员的理论及操作水平,值得推广.
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案例教学对少数民族医学生临床思维能力培养的探讨
提前发放给学生预习.
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案例教学法在心内科临床护理带教中的效果探讨
目的 探讨案例教学法在心内科临床护理带教中的应用效果.方法 选取2018年2月至2018年3月在我院心内科实习的80名护生作为研究对象,根据教学方法的不同分为观察组与对照组,各40名.对照组给予规方法进行授课,观察组给予案例教学法进行授课,比较两组实习护生对带教的满意度及临床实习成绩.结果 观察组护生的组织管理能力、护理操作能力、评判性思维能力、科研能力及对带教的满意度显著优于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05).结论在心内科临床护理带教中开展案例教学,效果显著值得推广应用.
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案例教学对少数民族医学生临床思维能力培养的探讨
因少数民族地区地域、文化的特异性,又因医学教学具有特殊性,故本文探讨案例教学在少数民族医学生中开展的效果.在学生接触临床案例的前提下,通过自主学习能力提升,提高医学生临床诊断思维能力.通过教学方法改革探索推进医学教育,培养合格民族地区医学人才.
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五官科学案例教学的有效性与可行性分析
目的：；探讨分析五官科学案例教学的有效性与可行性。方法；将我校09级临床医学专业的学员分成2组，观察组给予案例教学法，对照组给予传统教学法，通过问卷调查和考试成绩比较两种教学方式的教学效果。结果；期末考试观察组优秀率为80.56%，不及格率为2.78%明显优于对照组优秀率为39.47%，不及格率为13.16%，差异显著。p＜0.05,有统计学意义。学生普遍接受案例教学法。结论；五官科学案例教学法，能让学生由被动变主动学习，激发了学生的学习积极性，增强了师生间的沟通和同学间的协作，教学效果良好，值得推广。
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多媒体案例教学法在《护士人文修养》课程中的应用
目的 探讨多媒体案例教学法在独立学院《护士人文修养》课程教学中的应用.方法 选取2015级和2016级护理专业学生为研究对象,对照组(n=37)用传统案例教学法开展《护士人文修养》课程教学,实验组(n=40)采用多媒体案例教学法开展课程教学.课程结束后对学生进行理论考核及问卷调查.结果 实验组理论成绩、人文关怀能力及对课程教学的评价均高于对照组(P＜0.05).结论 在独立学院《护士人文修养》课程中应用多媒体案例教学法可以有效提升学生的人文修养水平及人文关怀能力,并提高课堂满意度.
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案例教学结合任务驱动教学法在骨科临床带教中的应用评价
目的:研究案例教学结合任务驱动教学法在骨科临床带教中的应用效果.方法:2016年1月到2018年3月于我院实习的骨科学生60名,随机分为对照组和试验组各30名.对照组采用常规带教方式,试验组采用案例教学结合任务驱动教学法,比较两组学生的考试成绩.结果:试验组学生的考试成绩优于对照组,数据对比P<0.05.结论:案例教学结合任务驱动教学法在骨科临床带教中的应用效果较好,能明显提升学生的考试成绩,临床价值较高.
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案例教学模式在内科临床护理实习带教中的应用
目的:探讨案例教学方法在内科护理教学中的应用价值.方法:将不同学校的实习生分成为对照班和研究班,对照班采取传统教学,研究班采取相互学习的案例教学方法.根据两个班级进行了一段时间学习之后的学习情况进行观察记录.对比两个班级的理论课成绩和实际护理操作成绩以及学生自己对于教学方式的评价.结果:两个班级经过一段时间学习,进行检验比较.研究班的理论成绩和实际护理操作成绩都高于对照班,数据比较差异具有统计学意义(P<0.05).研究班对于案例教学的效果评价优于对照班对于传统教学的评价,数据比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论:案例教学方法在护理教学中的应用,有利于提高内科学生的整体学习操作能力,能够提高教学效果,广受学生好评.
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案例教学法在高职护理教学中的应用
案例教学是以相关的安利情景为教学材料为主要内容的教学,结合课程教学的思想观念,使学生在与教学相关的理论知识有所了解,在此,结合学生的知识储备能力及处理问题的能力,利用案例教学法提高学生的实践能力和加强对问题的处理能力.
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案例教学法在康复护理教学中的应用
目的：探讨案例教学法在康复护理教学中的应用。方法随机选取高护班120名学生作为本文研究对象，将其按照比例随机分为实验组与对照组，两组各60例，对照组学生给予传统康复护理教学，实验组采取常规讲授法结合案例教学法实施康复护理教学，对比两组学生期中康复护理测验分值。结果经测验结果得出，实验组学生期中康复护理总体测验分值显著高于对照组，组间对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论针对康复护理教学融入案例教学法能够使护理模式更为生动化，改变理论教学模式，将书本知识与实践操作连接，加快对康复护理理论知识的掌握效率。
