首页 > 文献资料
-
解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响
目的：了解解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响。方法随机抽取我校同年级护理专业学生300人为实验对象，其中150人为实验组，另150人为对照组，实验组在皮内注射术实验课专业内容示教前讲解相关解剖知识并进行活体演示，而后讲授皮内注射术，对照组不讲解相关解剖知识而直接讲授皮内注射术，计算两组该项基护操作考核成绩并进行t检验。结果实验组成绩高于对照组，结果具有统计学意义（t=2.44，P＜0.05）。结论解剖学活体教学有利于提高高职高专护生皮内注射术实验的成绩和操作技能。
-
护理解剖学活体教学法——以臀大肌注射为例
随机抽取我校09级护理专业4个班共300名学生为实验对象,其中2班为实验组,2班为对照组,实验组与对照组各150名学生,实验组在臀大肌注射实验课示教前配以活体演示相关体表标志,而后示教臀大肌注射术,对照组直接示教臀大肌注射术,计算两组臀大肌注射考核平均成绩,结果进行t检验,实验组成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=2.29,P<0.05).解剖学活体教学有利于提高中职护生臀大肌注射实验的成绩和操作技能.
-
解剖学活体教学对护生掌握生命体征测量术的影响
目的 了解解剖学活体教学对护生掌握生命体征测量术的影响.方法 随机抽取许昌卫生学校二年级(2009级)护理专业4个班共300名学生为实验对象,其中两个班为实验组,另两个班为对照组,两组各150名学生.实验组在生命体征测量术实验课示教前配以活体演示相关体表标志,而后示教生命体征测量术;对照组直接示教生命体征测量术.计算两组学生生命体征测量术考核平均成绩,进行t检验.结果 血压测量术成绩,实验组学生高于对照组,差异有显著性(t=2.19,P＜0.05)；脉搏测量术成绩,实验组学生高于对照组,差异有显著性(t=1.84,P＜0.05)；体温、呼吸测量术成绩,实验组学生略高于对照组,但差异无显著性(t=0.78,P＞0.05).结论 解剖学活体教学有利于护生在生命体征测量实验中掌握血压测量术、脉搏测量术.
-
解剖学活体教学对护生学习皮下注射术的影响
目的 了解解剖学活体教学对护生皮下注射术的影响.方法 随机抽取我校2009级护理专业4个班共300名学生作为实验对象,分为实验组和对照组,每组各150名学生.实验组在皮下注射术实验课示教前配以活体演示相关体表标志,而后示教皮下注射术,对照组直接示教皮下注射术,计算两组皮下注射术考核的平均成绩,并对结果 进行t检验.结果 实验组成绩高于对照组,有显著性差异(t＝1.91,P＜0.05).结论 解剖学活体教学有利于提高护生皮下注射术的实验成绩和操作技能.
