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提高病原生物学与免疫学教学效果的几点举措
病原生物学和免疫教学作为一种重要的医学基础课程,其教学成果直接关系到学生的整体成绩.病原生物学及免疫教学将临床医学、口腔医学、护理学等多个学科交叉渗透,有效提高了学生的护理能力,在很大程度上帮助学校培养市场需要的高素质、高技能、适用性医学人才.但是我国当前的病原生物学与免疫学教学还存在许多方面的不足,没有从本质上提高病原生物学与免疫学教学的整体效益,教学效果还有待提高.
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案例教学法结合PBL在病原生物学与免疫学教学中的效果分析
目的 探讨案例教学法结合PBL在病原生物学与免疫学教学中应用的效果.方法 随机整群抽样的方法选择白城医学高等专科学校2015级临床医学专业2个班级的专科学生为研究对象,一个班级作为案例教学法与PBL结合教学组,另外一个班级作为传统方法教学组,比较两班学生考试成绩和授课结束后学生对病原生物学与免疫学教学总体评价.结果 案例教学法与PBL结合教学组考试成绩为(89.72±10.85)分,传统方法教学组考试成绩为(74.51±9.87)分,两个班级学生考试成绩之间差异有统计学意义(t=7.33,P<0.01).授课结束后,两个班级学生对病原生物学与免疫学教学总体评价项目结果之间差异有统计学意义(P<0.05).结论 与传统教学方法比较,案例教学法结合PBL更能提高教学效果,激发学习兴趣、提高组织能力、沟通协调能力和口头表达能力,能够培养学生的团队协作精神和职业情感,值得在病原生物学与免疫学教学中推广应用.
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药学专业病原生物学与免疫学实验教学的反思
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的重要途径[1].结合这一学期药学专业学生实验教学,从本专业实际出发,根据药学专业自身的特点,积极构建实践教学体系,重视学生实践能力和创新能力的培养[2],进行了不同于以往的一些改革,期末学生的反馈和学习效果颇好,对此我做了关于实验课程的反思工作,为我更好地教学与改革积累了一定的经验.现将一些反思呈现如下.
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病原生物学与免疫学微信平台PBL教学模式的探索
PBL教学模式的优势显而易见,但是在专科院校、100人以上的课堂上应用起来也存在着这样那样的问题,包括学生参与度不够、考核方法单一和缺乏可持续性等.微信以其独有的优势和基于微信的公众平台的建立在很大程度上解决了传统PBL模式的弊病,在病原生物学与免疫学的教学探索中效果突出,值得反思和总结.
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《病原生物学与免疫学》课程教学改革探索与思考
笔者在多年教学工作中体会到病原生物学与免疫学课程教学,结合中医药院校所设专业特点有针对性地进行教学改革,能在一定程度上促进传统教学模式中教学内容、方法的改进,提高教学质量.
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高职护理专业《病原生物学与免疫学》课程建设与改革探讨
根据高职护理专业人才培养目标的要求,结合护理工作岗位的实际需要,对<病原生物学与免疫学>课程建设与改革进行了探讨.
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《病原生物学与免疫学》教学改革与探索
<病原生物学和免疫学>是-门医学基础课程,是医学专业学生学好专业课程,达到实用型卫生人才培养目标的基础,意义重大.作者在教学过程中对课前准备以及理论课教学中的教学内容和教学方法进行了一些改革探索,旨在提高学生的学习兴趣,提高教学质量,为教学改革提供一些经验.
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病原生物学与免疫学探究性实验教学模式的构建与研究
作者试图在高职高专院校<病原生物学和免疫学>实验教学中构建一种以学生为主体、学生自主探究学习活动为基础的探究性实验教学模式,寻找出一条在实验教学中使学生的科学素养、学习技能、探究能力和创新能力等方面有更好发展的有效途径,使学生通过自主的探究性学习,为今后的再学习和综合职业能力打下坚实的基础,以适应职业技术教育对人才培养的需要.
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"病原生物学和免疫学"实验课教学改革探讨
<病原生物学和免疫学>是现代医学课程中实践性和实用性极强的学科之一,实验课教学就成为本门课程的重要组成部分.通过重视学生能力的培养,精选实验内容;讲究教学艺术,采用灵活多变的教学方法,加强学生实践操作技能的培养;建立多元化实验考核评价体系,提高了学生学习的主动性,从而达到提高教学质量的目的.
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以问题为基础的学习在专科《病原生物学与免疫学》教学中的应用
目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在专科学生《病原生物学与免疫学》教学中的效果.方法 以漯河医学高等专科学校2012级3年制临床医学专业1班为PBL实验组,2班为以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)对照组,每组100人.分别采用PBL和LBL对“肝炎病毒”这一章节进行授课.利用章节测试和问卷调查评估教学效果,比较2种教学法的效果差异.采用SPSS 13.0软件进行统计学分析,结果以百分率表示,行X2检验.结果 从考试成绩显示,PBL实验组优秀率和及格率均明显高于LBL对照组(P=.000),PBL实验组不及格率明显低于LBL对照组(P=0.000).问卷调查的结果显示,80%以上的实验组学生认为PBL可以调动学习积极性、培养合作意识、提高语言表达能力等.结论 PBL应用于专科层次《病原生物学与免疫学》教学效果良好,值得推广.
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利用启发式教学方法培养学生思维能力的尝试
启发式教学有利于学生思维能力的培养。在病原生物学与免疫学课堂教学中,运用设疑启发、故事启发、对比启发、联想启式等方式培养医学生思维能力,取得较好效果。
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病原生物学与免疫学融合课程思政的探讨与实践
为了更好地培养适应时代需求的社会主义事业的建设者和接班人,我们必须更好加强学生思想政治教育,提升学生的思想道德水平.结合现阶段思想政治教育的特点和新时期学生的实际情况,将课程思政的理念和方法融入病原生物学与免疫学课程教学中.通过渲染爱国情愫、推送科技新知、洞悉国情民生、嵌合思辨意识、渗透创新思维、点亮社会共识、浸润职业道德、夯实职业素养、蕴涵医学人文和融通网络平台等十大举措,全方位提升学生的思想道德素养,着力培养有温度、有情怀和有担当的医学专业人才.课程思政融入病原生物学与免疫学的教学实践,明显提升了学生的专业技能、责任意识和服务能力,取得了较好的教学效果.
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基于职业能力培养的病原生物学与免疫学课程改革
病原生物学与免疫学是重要的医学基础课程,为了适应高职高专人才培养要求,提高教学质量,漯河医专病原生物学与免疫学教研室以学生的职业能力培养为导向,在教学理念、教学内容、教学方法、实践教学、考核评价等方面进行了改革。
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《病原生物学和免疫学》教学方法的探讨
病原微生物与免疫学的内容抽象、琐碎,学习和记忆比较困难,而且传统的教学方式非常枯燥,不能激起学生的学习兴趣,达不到很好的教学效果.本文探讨了多种教学方法在病原微生物与免疫学教学中的应用,陈述了各种教学方法的适用范围、优点和不足之处,为本门学科教学提供参考及借鉴.
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浅谈病原生物学与免疫学课程教学的几点体会
面对病原生物学与免疫学课程内容多、杂、难,教学学时少的状况,教师要热爱教育事业,爱岗敬业,通过合理调整教学内容,采用多种教学方法,提高学生的学习兴趣,来达到提高教学质量的目的 .
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高职高专病原生物学与免疫学实验教学模式的构建与研究
本文试图在高职高专<病原生物学和免疫学>实验教学中构建和研究"自主-合作-探究"实验教学模式和构建科学合理的人才培养模式,目的 是使学生通过自主探究与合作学习,既能巩固和加深理解所学的理论知识,又能逐渐形成基本技能,提高综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,更重要的是培养学生的实践能力和创造能力,以适应职业技术教育对人才培养的需要.
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《病原生物学与免疫学》课程说课设计
为进一步提高教学质量,深化教学改革,从课程剖析、课程设计、课程实施和课程评价四个方面进行说课设计.
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三年制临床专业病原生物学与免疫学web2.0教学网站的设计
利用web2.0网站具有交互式的特点,建立病原生物学与免疫学开放的网络教学平台,整合教学资源,建立用户分享的交流互动的学习平台.本文通过制作病原生物学与免疫学交互式课件,建立病原生物学与免疫学web2.0教学网站,探讨有助于学生自主学习理念的提高以及学生学习方式的变革和创新的教学改革.
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高职高专病原生物学与免疫学教学改革
病原生物学和免疫学是一门医学基础课程,是高职高专临床医学专业的必修课程。针对病原生物学与免疫学中理论课教学中的教学内容和教学方法进行了一些改革探索,为教学改革提供一些经验。
关键词: 高职高专临床医学专业 病原生物学与免疫学 教学改革 -
移动教学平台课堂派在“病原生物学与免疫学”教学中应用探索
目的:改进病原生物学与免疫学课程教学结构,发挥学生学习的自主性,提高教学质量。方法将学生分为传统教学班和移动平台教学班,传统教学班按照常规方法进行教学和考核;而移动平台教学班病原生物学与免疫学课程分为免疫学基础、医学微生物、人体寄生虫学3部分,引入移动教学平台课堂派对每部分分别进行教学和考核,两个班应用同样的试卷进行总考核,考试结束后通过问卷对教学效果进行调查。结果移动平台教学班学生的学习成绩和学习兴趣均好于传统教学班(P<0.05),新方法比传统方法取得更好的教学效果。结论移动教学平台课堂派可以作为一个有效辅助手段改进病原生物学与免疫学课程教学。