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程序教学模式在血液净化临床护理带教中的应用
目的:应用科学的带教方法提高带教质量,同时减轻血液净化技术初学者的心理压力,使他们尽快适应血液净化中心护士的角色.方法:将程序教学模式应用于临床护理带教中,并与传统的临床带教方法进行对照,比较分析运用不同的带教方法后初学者的理论、操作成绩及对带教方法的满意度.结果:程序教学组的理论、操作成绩及初学者对带教的满意度、病人对初学者的满意度都比传统教学组有明显提高.结论:程序教学模式应用于血液净化临床护理带教,增强了初学者的自信心,做到因人施教,提高了带教质量.
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程序教学模式在血液净化临床护理带教中的应用
目的:探讨程序教学模式在血液净化临床护理带教中的应用价值.方法:选取2015年10月—2017年9月我院接收的实习护生62例作为观察对象,利用简单随机法将其分为对照组和观察组,各31例.对照组应用常规带教方法,观察组在带教过程中实施程序教学模式,观察对比两组护生综合成绩和带教满意度.结果:观察组护生理论成绩、实操技能成绩分别为(89.45±3.15)分、(90.21±3.66)分,均高于对照组的(76.54±3.84)分、(79.22±3.76)分(P<0.05);观察组实习护生带教满意度为93.55％,明显高于对照组的74.19％(P<0.05).结论:在血液净化临床护理带教中,程序教学模式优势明显,提高护生理论成绩和实操技能,护生满意度较高,值得泛推广.
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程序教学法在《基础护理学》实训课中的应用
目的：将程序教学模式应用到《基础护理学》的实训课中，提高《基础护理学》实训课的教学质量。方法：对照组采用传统教授法，教师示教-学生练习-考核，实验组采用程序教学模式，教师示教-学生分步练习-分步考核-整体综合练习-考核。比较2个班级学生实训课考核成绩及学生对教学方法的评价情况。结果：实验组《基础护理学》实训课的考核成绩优于对照组的考核成绩(P<0.01)；实验组学生对教学方法的评价优于对照组。结论：将程序教学模式应用到《基础护理学》实训课中，有助于提高授课效果。
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儿童血液净化进修护士临床带教的体会
目的：探讨应用科学的带教方法提高带教质量，达到使进修学员尽快掌握儿童血液净化技能的目的。方法选取2010年1月～2015年12月某三级甲等妇女儿童医院血液净化中心进修护士35名作为研究对象，采用程序教学模式结合导师负责制和个体化教学的方法，评价学员进修完成时的理论、操作考核、小讲课成绩，并调查对带教老师的满意度，进修结束后1个月电话回访，调查回原单位承担的工作情况。结果35名进修学员结束进修时的各项成绩平均分为96.1，对带教老师的满意度为100%，进修学员回到原单位能单独承担儿童血液净化室工作。结论对儿童血液净化中心的进修护士采用上述教学方法进行带教，能够有效的提高临床教学质量，取得较好的带教效果。
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程序教学模式在血液净化临床护理带教中的应用
目的:对程序教学模式在血液净化临床护理带教中的应用模式以及应用效果进行深入研究.方法:选取2017年9月至2018年9月期间,本院血液净化科室的40名实习护生作为研究对象,根据随机分配原则,将所有护生分为对照组和观察组.对于对照组护生,采用常规带教模式,对于观察组护生,采用程序教学模式.组织护生进行理论考试、实践操作考试,由护生对本次带教满意度进行评价比较,组织患者对护生服务的满意度进行评价和比较.结果:观察组护生的理论考试成绩、操作考试成绩均明显高于对照组护生,同时观察组护生对于本次带教的满意度以及观察组所护理的患者对于本次护理的满意度均明显高于对照组护生,组间差异显著,P<0.05,差异具有可比性.结论:在对血液净化科室护生进行临床带教时,可采用程序教学模式,有利于提升护生成绩以及满意度,值得推广应用.
