首页 > 文献资料
-
个体化教学在护理临床教学中的应用
目的 探讨针对来源不同的护生在临床实习过程存在的个体差异,采取不同的教学方法,满足不同层次护生的知识需求.方法 对56名护生分两组,采取不同的教学方法,8个月后综合考评并不记名问卷调查.结果 个体化教学方法下护生在理论、操作考核成绩上明显高于传统教学模式(P＜0.01),能激发护生的学习兴趣,提高理论联系实践能力、与患者沟通能力以及发现问题、解决问题的能力,增强了对护理工作的满意度,密切了师生关系,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护生的个人素质、知识水平参差不齐,根据护生的个体特点采取相应教学对策,提高护生的实习质量及医院教学水平.
-
医学研究生分子生物学个体化教学改革实践
为了提高医学研究生科研创新能力,西安交通大学医学院在进行研究生教学改革的过程中进行了个体化教学实践.在研究生分子生物学教学中,根据研究生各自导师不同的培养模式,开展了个体化教学的探索.结果表明,研究生的科研创新能力得到不同程度的锻炼,获资助的创新性实验项目数有了很大提高.作为对主体培养的补充,个体化教学在完善研究生教学改革的同时,将开拓出专业教学培养的新途径.
-
个体化教学在消化科进修生培养中的应用
针对进修生的特点将其分为3类，分别制订与之相适应的培养计划，实行个体化教学，因势利导，既发挥他们自身的技术长处，又针对其能力中的弱项进行重点培养，同时强调医德医风。这样，不但可提升医院自身的医疗服务质量，同时又能有效提高进修生的培养质量，为基层医疗单位培养出高层次的医学人才。
-
基于学习风格的个体化教学在《人体结构学》教学中的应用
[目的]探讨基于学习风格的个体化教学在高职护生的《人体结构学》教学中的应用效果。[方法]选取泰州职业技术学院2014级护理1班和2班的学生,1班为试验组,2班为对照组,试验组在《人体结构学》教学中采用基于学习风格的个体化教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后,比较两组学生的考试成绩和对教学的评价。[结果]试验组学生的考试成绩和对教学的评价高于对照组(P<0.05)。[结论]基于学习风格的个体化教学应用于《人体结构学》教学中有助于提高护生的学习效果和学习满意度。
-
个体化教学在药理学研究生培养中的应用
目前，我国研究生教育呈现出明显的转型特征，表现为由扩大规模转向提高质量。为了提高药理学研究生的整体水平和科研创新能力，个体化教学实践应运而生。针对当前药理学研究生培养中存在的问题、导师指导方式等方面进行个体化教学探索：结合学生不同的专业背景、知识结构因材施教，旨在调动学生学习的主动性、创造性，以期培养出综合素质较高、具有国际竞争力的科研工作者。个体化教学作为对主体培养的补充，必将为药理学研究生的培养开拓新的途径。
-
试论高校思想政治课的个体化教学
高校思想政治课自开设以来,其教学活动主要采取群体化教学,该教学活动存在的不足,影响了思想政治课教学目的有效实现,需要探索新的教学活动--个体化教学,以弥补群体化教学活动的不足.现从以下方面分析个体化教学的主要内
-
儿童血液净化进修护士临床带教的体会
目的：探讨应用科学的带教方法提高带教质量，达到使进修学员尽快掌握儿童血液净化技能的目的。方法选取2010年1月～2015年12月某三级甲等妇女儿童医院血液净化中心进修护士35名作为研究对象，采用程序教学模式结合导师负责制和个体化教学的方法，评价学员进修完成时的理论、操作考核、小讲课成绩，并调查对带教老师的满意度，进修结束后1个月电话回访，调查回原单位承担的工作情况。结果35名进修学员结束进修时的各项成绩平均分为96.1，对带教老师的满意度为100%，进修学员回到原单位能单独承担儿童血液净化室工作。结论对儿童血液净化中心的进修护士采用上述教学方法进行带教，能够有效的提高临床教学质量，取得较好的带教效果。
