康复学报杂志
Journal of Fujian University of Traditional Chinese Medicine 복건중의약대학학보
- 主管单位：
- 主办单位： 福建中医药大学 中国科技出版传媒股份有限公司
- 影响因子： 0.54
- 审稿时间： 1个月内
- 国际刊号： 1004-5627
- 国内刊号： 35-1329/R
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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152例新生儿TEOAE和DPOAE听力筛查的对比研究
目的:比较瞬态诱发耳声发射(TEOAE)与畸变产物耳声发射(DPOAE)在新生儿听力筛查中的区别.方法:对152例新生儿进行TEOAE和DPOAE检查.结果:初筛TEOAE通过率94.1％,DPOAE通过率86.8％,2组比较差异有统计学意义(P＜0.05).复筛TEOAE复查通过率66.7％,总通过率为98.0％,DPOAE复查通过率73.7％,总通过率为96.7％;两者比较差异无统计学意义(P＞0.05).经随访复筛未过的患儿在听力诊断中心检查提示有听力障碍.结论:2种检测方法总通过率基本无差异,但TEOAE时间短,更适合新生儿检测.
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基于强制性治疗理念下的失语症康复疗效个案分析
目的:观察强制性治疗理念下的语言训练对颅脑外伤患者口语表达功能的改善效果.方法:基于强制性治疗理念下,治疗师对1例重度脑外伤导致运动性失语的患者进行语言训练.训练过程中,设定避免手势及其他非言语交流,强制患者使用言语来进行命名、组词、造句等练习,观察治疗前后患者口语表达能力的改善情况.结果:语言训练后患者的口语表达能力显著改善.结论:将强制性治疗理念运用在语言训练中,对运动性失语患者的语言康复效果显著.
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旋律语调疗法在语言康复中的应用
旋律语调疗法(melodic intonation therapy,MIT)运用在语言康复中能够有效地改善患者的语言功能.MIT是音乐疗法之一[1],是一种使用语言的音乐成分(旋律和韵律)来提高语言表达的治疗手段,主要通过强化未受损右侧大脑半球的保留功能(歌唱)和调动激发该半球语言能力活动区域,可以在左脑半球卒中后提高口语能力.MIT是一种通过有旋律的单词和句子,利用患者的歌唱能力来帮助其逐步恢复口头说话能力的治疗方法[1].MIT是经美国神经病学会鉴定的、系统的、具有等级体系结构的治疗计划[2].
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孤独症谱系障碍儿童教育评估工具研究进展
针对孤独症谱系障碍儿童教育评估工具的研究现状、应用特点及未来发展趋势进行分析总结.选择目前国内应用较多的3种孤独症儿童教育评估工具——“心理教育量表(PEP-3)”、“孤独症儿童发展评估表”、“双溪评估量表”,对其特点进行分析说明,总结各个量表的优缺点.①“PEP-3”主要用于孤独症谱系障碍及相关发育障碍儿童的个别化评估,为功能性评估量表,可评测出此类患儿目前能力发育水平,指出患儿偏离正常发展的特征和程度.②“孤独症儿童发展评估表”为发展性评估量表,以儿童年龄发展阶段为主线进行测评,可评测出孤独症谱系障碍儿童能力发展现状及康复需要,为开展针对性的教育康复提供依据.③“双溪评估量表”兼顾发展性与功能性,可评测出儿童各领域的发展水平.教育评估对于孤独症谱系障碍儿童个别化教育计划的制订,促进其能力发展具有重要意义.
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孤独症儿童相关能力缺陷与共同注意力的关系
孤独症儿童相关能力缺陷与共同注意力密切相关.本研究对近年来国内外孤独症儿童共同注意力的相关研究结果进行整理分析,总结共同注意力缺陷对孤独症儿童的语言沟通、认知、社会交往、模仿、游戏、情绪等相关能力缺陷的影响,分析两者间的关系,为孤独症儿童共同注意力的治疗提供一定的理论依据.
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功能性构音障碍儿童辅音错误模式研究
目的:研究功能性构音障碍儿童错误辅音的分布特点、错误模式及形成特征,为设计语音康复方案提供一定的理论指导.方法:以90例3个年龄段(4、5、6及6岁以上年龄段)的功能性构音障碍儿童为研究对象,采用中国康复研究中心研制的汉语构音障碍评定法,对受试者的错误辅音进行分析,分别计算患儿6个发音部位(唇音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音、舌尖后音)的辅音错误率.结果:90例研究对象不进行年龄分组时,上述6个发音部位的辅音错误率依次为26.9％、41.7％、42.6％、38.9％、58.5％、55.0％;当对研究对象进行3个年龄段分组时,每个年龄段内错误率高的辅音均集中在舌尖前音或舌尖后音上(47.4％～70.7％),错误率低的辅音均集中在唇音上(25.0％～32.8％).3种辅音错误类型(替代、省略、歪曲)中,错误率高者为替代性错误.研究对象不进行年龄段分组时,上述6个发音部位的替代性错误占总错误的百分比依次为69.1％、45.3％、84.3％、77.1％、70.3％、74.2％;省略性错误在舌尖中音时百分比较高,为44.0％;而舌尖前音和舌尖后音中很少出现省略性错误,百分比仅为1.9％和1.5％,却较多出现歪曲性错误,百分比分别达到27.5％和24.2％.结论:无论是学龄前期还是学龄期,功能性构音障碍儿童发舌尖前音、舌尖后音时的辅音错误率高,发唇音时的辅音错误率低.辅音错误方式以替代性错误为主;发舌尖中音时较易出现省略性错误,发舌尖前音和舌尖后音时较易出现歪曲性错误.功能性构音障碍儿童习得语音与正常儿童相似,错误类型与发音部位相关,制订康复计划时要兼顾辅音错误特征.
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脑电仿生电刺激完骨、天柱、内关对持续植物状态患者脑干听觉及体感诱发电位的影响
目的:研究脑电仿生电刺激完骨(GB 12)、天柱(BL 10)、内关(PC 6)对持续植物状态(pVS)患者听觉诱发电位(BAEP)和体感诱发电位(SEP)的影响.方法:60例PVS患者按照随机数字表划分为脑仿生电刺激组(仿生电组)和常规治疗组(常规组)各30例,常规组给予常规治疗,包括基础管理、高压氧治疗、促醒药物、感觉刺激等;仿生电组在常规治疗的基础上接受脑电仿生电刺激治疗,主电极置于GB 12和BL 10、辅电极置于PC 6,每次治疗为连续99 min后休息30 min,再继续99 min,30 d为1个疗程.采用PVS疗效评分量表评估开始治疗前1d及结束治疗后1d记录意识障碍变化,并予肌电诱发电位评估SEP、BAEP.结果:仿生电组治疗总有效率明显优于常规组(P＜0.05).且仿生电组在改善SEP及BAEP方面均明显优于常规组(P＜0.05).结论:脑电仿生电刺激GB 12、BL 10、PC 6可提高临床持续植物状态患者的促醒疗效,并在一定程度上改善其SEP及BAEP.
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模仿运动对慢性期脑卒中偏瘫患者手指活动度的影响
目的:探讨模仿运动训练对偏瘫患者手指运动机能的即时效果.方法:采用自身交叉对照设计,10例慢性期脑卒中偏瘫患者先后进行模仿运动条件和对照条件的试验,模仿条件为观察他人的手指集团屈曲伸展全关节活动度的视频,要求患者努力模仿同样动作.对照条件患者只观察自己的手,按照与模仿运动相同的指令进行手指屈伸运动.采用电子角度计实时记录患者第2掌指关节角度,分析每次运动的主动活动范围(AROM)、大伸展角度和大屈曲角度.同时计算2条件的AROM差值.结果:模仿条件的AROM明显比对照条件大.模仿条件的大伸展角度有比对照条件大的趋势,而大屈曲角度2条件无明显差异.对照条件的大伸展角度与2条件AROM差值存在正相关.结论:模仿运动训练对慢性期偏瘫患者手指的屈伸运动有促进作用.
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中国大陆居民对中风的危险因素、征兆、应急处理及信息获取等相关认知的调查研究
目的:以中国大陆居民为受访对象,就中风的认知和预防进行问卷调查,以推进预防中风的健康教育活动.方法:选择大陆两个主要城市(武汉和成都)公园、商场及其他公共场所的居民为对象,进行一项有关中风知识标准化的横截面问卷调查,内容包括风险因素、征兆、应急救援和信息获取.结果:846人参与问卷调查,其中55％为男性,45％为女性,平均年龄45.7岁.收集数据表明,28％的受调查居民认为高血压是主要的危险因素,头晕(29％)和麻木(20.2％)是中风常见的征兆.所有数据都显示,当中风时人们采取急救措施是有必要的.家庭/朋友(21％)及媒体(电视占19.5％,报纸占17.7％)是中风信息传播的主要途径.结论:应重视推广中国大陆地区有关中风预防的低成本高效率的教育项目,尤其是中风危险因素、征兆、应急处理和信息获取途径的相关项目.开拓多元化的途径,包括开展促进公众健康的活动,通过医疗专家和医疗设施开展健康教育活动向广大民众宣传中风常识和预防措施.
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辅助沟通训练仪的设计及应用
目的:观察辅助沟通训练仪对言语障碍患者的应用价值.方法:选择9例言语障碍患者为研究对象,分别记录患者使用辅助沟通训练仪前和3周后,患者和家属对沟通交流满意度评分,然后将各自评分计算平均分,进行前后对比分析.结果:使用辅助沟通训练仪后,患者和家属对沟通交流满意度评分均有明显提高,前后比较具有显著差异(P＜0.05).结论:辅助沟通训练仪能帮助言语障碍患者更好、更快地与他人沟通交流.
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引领“言语治疗”向“言语语言病理”多方位发展
近十多年,随着国内经济的快速发展,人们对康复的要求不单是肢体活动,更多的要求言语交流、感情沟通,要求回归社会、重返工作,随之对言语语言需求剧增.国内本专业在对听力言语语言领域的深入研究,在听力障碍、构音障碍、孤独症、失语症及特教康复等方面的研究均取得了很大的进展.这些成果进一步丰富了康复医学的理论,也为临床治疗带来更有效的指导.2015年10月8号将在广州举办第九届亚洲—太平洋洲听力言语语言国际大会,本期就对亚太听语大会的优秀中文稿件汇集出版成《康复学报》亚太听语专刊,就以上研究领域进行点缀介绍,希望奉献一些新的治疗方法为患者服务.
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如何开展听障婴儿亲子同训活动
目的:帮助听障婴儿的家长掌握家庭康复的技能及技巧,提高家长深度参与的积极性,使听障婴儿早日康复.方法:亲子同训注重重复性、连续性和趣味性,以发展感知觉为主.在整个活动中遵循听觉口语法中告知、示范、操作和反馈4步骤,强调把各领域的目标整合在一个游戏中完成.结果:亲子同训后,孩子的手眼协调和操作能力均得到较快的进步;家长对孩子的敏感度、信心分和警觉分均有提高;婴儿的听敏感度越来越好,对中低频乐器声及人语声的反应越来越敏感.结论:亲子同训的有效开展,可为家庭康复提供有效的技术支撑,缩短听障患儿的康复时间.
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以“书面语为归依”的听障教育全沟通教学模式研究
为提升听障学生的学习效能,基于听障学习者学习机制的心理学研究成果与长期听障教育实践反思,构建“以书面语为归依”的听障教育全沟通教学模式,在继承“以口语为主导的全沟通教学模式”研究与实践基础上,进一步丰富完善听障教育的教学模式与听障学生的学习模式.
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汉语无喉复声的四种常见方法简介及嗓音特征对比
末期喉癌患者全喉切除手术后丧失说话能力,学习使用其他发声方法成为患者术后康复的一个重要部分.本文介绍食管、声瓣、电子喉和气喉发声4种不同无喉发声方法,并对它们的嗓音相关的声学、感知与气流动力学特性进行比较.文中着重描述汉语中普通话与广东话无喉嗓音之异同.
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儿歌和童谣对听障儿童语言康复的重要性
本文从培养听障儿童的聆听习惯、帮助语音自然流畅、词汇积累与语法规则获得、启迪听障儿童心智及其情感教育需求等五个方面进行阐述,说明儿歌与童谣在听障儿童康复中的重要作用,并对儿歌童谣的选择、教学手段、教学方法、教学形式等提出若干建议.
| 年 | 期数 |
| 2018 | 03 04 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
