首页 > 文献资料
-
陈宜张的铮铮风骨
辛勤育人——“作为军校教员和人民教师,教好书是天职.”2013年12月20日,正值隆冬,上海天寒地冻.记者在第二军医大学教学馆见到满头银发、精神矍铄的陈宜张院士,他早早就来到教室检查幻灯、翻看讲义……这是陈宜张数十年坚持为学生授课的一个场景.为上好每一节课,87岁高龄的老院士仍精心准备,课前查阅海量新专业文献充实讲义,课堂上用中英文双语原汁原味讲解,不断启发学生独立思考,枯燥的基础医学课程被他讲得有声有色.
-
启发式教学在医学生授课中的应用
1 启发式教学对提高课堂教学效果的作用要讲清学习和理解本课内容的思路,引导学生从被动的听课转为主动的学习,让学生自己去看书、去思考.例如《缺氧》一课,当初人们并不知道氧气的重要性,认为肺泡很象一个暖气片,是一个散热器.
-
丁广泉:自制美酒补四季
2007年北京的秋天,炎热渐退,清凉初来,笔者有幸走进著名相声演员丁广泉在北京东城的家,这个曾经作为丁老师为洋学生授课的地方,自7月初,丁老师患病军团菌感染出院后,这里便成了他的疗养室.
-
学生以自主授课方式学习组织学的尝试
对本校生物技术专业的组织学教学采用了以学生自主授课为主的教学模式,重在培养学生的自学能力、表达能力、分析和解决问题能力,全面提高学生的综合素质,取得了良好的教学效果.
-
张效房教授谈养生
今年已经89岁的张教授,精神矍铄,步履矫健,仍在为他热爱的事业而辛勤工作.除了为七年制本硕连读生、外国留学生授课和每周一天的著名专家门诊、每周一次查房外.
-
浅谈生理学理论教学中的"互动式教学法"
教学改革是一个永恒的话题,深化教育改革,已成为时代发展的必然要求."互动式教学法"探讨了在现代化教学条件下生理学理论课教学的新模式,结果锻炼了学生自学、语言表达和综合运用所学知识的能力,激发了学生的学习兴趣.
-
高度体现学生主体性的"自授式"教学
"自授式"教学是教师与学生的角色互换,即学生站在讲台上向同学们授课,它是学生主体参与的高度体现,它要求学生主动地去获取知识,锻炼其阅读、表达、理解、自信、应变等能力,使学生获取主动学习知识的能力及意识,而教师是以学生兼主持人的身份听学生授课,主持整个课堂活动,实施平等的学习交流,师生全体参与,师生、教与学融合在一起,是主体作用的高度体现.
-
CAI课件与组胚理论课
近年来,随着学校多媒体教学设施的逐步完善,利用CAI课件授课已经成为我们教研室应用为普遍的一种教学辅助手段,我们在给不同类型学生授课的过程中也主要是采用这种形式,体会颇多.
-
内科护理学教学改革初探
“以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性”,这是一个十分重要的现代教育思想。教师的“教”与学生的“学”是一个双边活动,两者缺一不可。“学”是活动的主体,“教”是活动的主导,必须将两者有机地结合起来,大限度地发挥双方的能动性和创造性,这样才能达到佳的教学效果。因此,根据这一教学指导思想,笔者对所担任教学工作的我校2012级、2013级护理专业班的内科护理学进行了教学改革尝试,现汇报如下。
-
基于反思日记的护理专升本学生组织授课体验的质性研究
目的 探讨护理专升本学生对学生授课教学模式的真实体验,为优化该教学模式在护理教育领域的应用提供参考.方法 以24名参与组织授课的学生书写的反思日记为资料,按照Colaizzi7步分析法对其进行分析.结果 提炼6个主题:增加知识和能力,学习风格的再认知,增进师生、生生感情,培养团队精神,增加学业压力以及授课质量无法保证.结论 学生授课教学模式有利于学生成长,但要明确该教学模式存在的问题,为今后有效运用奠定基础.
-
学生授课教学模式在儿科护理教学中的应用
目的 探讨学生授课教学模式在儿科护理教学中的应用效果.方法 方便性抽样选择鄂州职业大学医学院2011级护理专业两个班学生作为研究对象,以班为单位随机分为实验组和对照组.实验组的儿科护理进行4次学生授课,对照组采用传统教学方法.结果 两组学生的校内理论考试成绩差异有显著性(P<0.05);实验组89.58%的学生认为该教学模式激发了学习兴趣,87.50%的学生认为可提高口头表达能力,89.58%的学生认为在今后的教学中应多采用该教学法.结论 在儿科护理教学中采用学生授课教学模式可行、有效,能够实现教学主体的成功转换,有利于教学相长.