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如何与控制欲强的人相处
首先,建立好自己和别人相处的边界.受控制的人不要把责任全部推到控制者身上,没有受控制的人配合,控制欲再强的人也无处发挥影响力.之所以TA们能够成功,大多数是因为对方一再退让,使TA们的行为得到强化,所以我们和任何人相处都要知道自己能够接受他人影响的底线是什么?如果对方要求触及底线,比如,我们力所不及的、侵犯我们隐私的、让我们失去独立思考的、伤害我们内心的行为,我们都要大胆和果断的说“不”.
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青春期:跨过家庭教育的代沟
当孩子们进入青春期后,自我意识日益增强,有独立思考的要求,他们易冲动、易受他人影响,渴望独立、渴望得到成人和社会的承认;这些心理方面的发展特点,让孩子与父母之间在对待事物的认识上产生了一定的距离.由于态度的不同及意见分歧,因此出现了一条心理鸿沟,孩子认为父母不了解他们、有事宁可与同学商谈,而不愿向家长诉说;甚至以不满、顶撞、反抗、违法等方式试图摆脱成人或社会的监护,以自己的方式行事,坚持自己的理想和判断是非的标准.
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PBL 结合 LBL 在影像诊断教学中的应用研究
在传统教学(lecture -based learning,LBL)中,我们习惯于把知识的获得和知识的应用看成是教学中两个独立的阶段,学习者先通过学习获得知识,而后才能应用这些知识去解决有关的问题。PBL 教学模式(problem -based learning)是以问题为基础、以学生为中心的教学模式,相比于传统的教学模式, PBL 教学方法改变了学生被动灌输,无法充分调动主动积极性的缺陷,其优势在于把学习置于复杂的、具体解决实际病例问题的情境当中。在教师的引导下,帮助学生复习所学过的理论知识,加深对疾病的病因,病理临床表现以及治疗的认识,培养学生独立思考,分析和解决问题的能力,从而使学生学到许多有益的思维方式和更多的临床经验。该教学模式在1969年由Barrows 等首次报道,成为 PBL 发展史上一座重要的里程碑[1]。但 PBL 强调学生的自主学习,因此需要多数学生有主动学习的能力,否则很难达到预期的教学效果和目标;且该教学法耗时较长。PBL 与传统教学法可同时并存,取长补短。
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手术室带教护生体会
护生临床实习阶段,是护理专业学生走上临床护士必须经历的一个过程,是把学习到的理论知识与实践相结合的一个重要环节,也是培养护士形成良好习惯,走向成熟,成为一位合格护理工作者的关键时期,手术室的护理教学区别于临床科室,只有合理安排才能让护生在短时间内了解和熟悉手术室的护理工作,并提高独立思考和独立工作的能力.
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方剂实验课教学方法探讨
近年来,方剂的实验研究取得了很大的进展,将科研威果运用于教学,许多中医院校逐步开设了方剂实验课.方剂实验课的开设,不仅使学生加深对理论知识的理解和认识.更重要的是通过方剂实验课程的学习,有利于掌握实验技术,提高学生独立思考、独立工作和解决问题的能力.
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秦伯未先生临证思路浅析
秦伯未先生是近现代名医,早年从事中医院校教学,整理多种经典著作及编辑中医知识读物,风行甚广,解放后,曾任卫生部中医顾问.先生治学严谨,融汇了中医各家学说,并运用到临床实践中去,遇到前人没有治过的病证,也能独立思考来进行探讨.
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以针灸学教学为例浅谈如何引导学生独立思考
以针灸学教学为例,分析如何引导学生独立思考,进而提高教学水平和效率。从由浅入深启发学生独立思考、以案例问题为中心引导学生独立思考、课堂讲授与问题引入相结合、教授方法引导学生独立思考、加强语言艺术五个方面展开论述。
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医学生物化学实验教学改革初探
生物化学是一门实践性、应用性很强的学科.作为一门新兴学科,它在20世纪末得以迅速发展,并在深度和广度上不断推进.生物化学实验教学的地位也日益重要,它是知识与能力、理论与实践相结合的教学活动.通过实验既能使学生巩固、加强理论课教学中所学到的基本知识,又能锻炼学生的基本操作技能、敏锐的观察能力和独立思考及解决问题的能力.近,我们在教材建设、教学改革、实验室建设等方面作了一些探索和尝试.
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实用性原则在整体化护理带教中的应用
基础护理学是护理专业的一门主课,同时又是一门实践性极强的学科.整体化护理要求护士具备独立思考、分析和解决问题的能力,新的护理形势下要求培养和造就具有业务技术及护理实践综合能力的新型护理人才[1].现将笔者以实用性原则用于临床带教的经验总结归纳如下.
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应用发现学习法学习护理研究课程的体会
护理研究一向被认为是一门理论性很强的课程,对经历了多年的填鸭式教学的同学来说,理论性强的课就意味着干瘪枯燥和毫无生趣.然而我所经历的这次新颖的教学尝试-发现式学习却让我改变了对护理研究的看法.所谓发现式学习是指学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习,强调学生主动参与学习过程,进行独立思考[1].
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临床医学专业学生妇产科临床见习的调查与分析
临床见习是临床医学专业学生理论与实践相结合的重要环节,也是从理论学习到临床实践的重要转折.临床见习可巩固课堂传授的医学理论知识,培养学生独立思考和实际临床工作能力.妇产科学作为一门专业性很强的临床学科,临床见习举足轻重.然而由于女性特殊的解剖部位、传统思想的影响及临床招生规模的扩大,给妇产科见习带来前所未有的困难.为了解目前本院妇产科临床见习教学质量,本文通过<妇产科临床见习问卷>调查(自行设计)形式了解医学生对妇产科临床见习认识,现将结果报道如下.
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口腔组织病理学教学中提高学生独立思考能力的探讨
独立思考是教学实践中有价值的一种活动,可以调动学生学习的积极性和主动性.为了加强学生学习口腔组织病理学的兴趣,提高教学质量,北京大学口腔医学院病理学教研室在口腔组织病理学教学中,将传统教学方法与以问题为基础学习教学方法相结合,鼓励学生从不同角度观察问题、提出问题,促进学生进行有意义的学习;同时,要求学生自我总结知识要点,采用名词解释的方式加深学生对概念的理解,运用实际病例讨论、提倡网络学习等多种方法训练学生独立思考的能力.通过实施上述方法,开阔了学生的视野,培养了学生解决实际问题的能力,提高了口腔组织病理学的教学效果.
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急诊科低年资护士评判性思维能力的培养与实践体会
急诊科作为医院救治危重病人的第一道重要关口,其护士能力的高低直接影响急救的质量和抢救成功率[1]。近年来,护理人员流动性较大,低年资护士(工作5年以下)数量越来越多,普遍存在机械性执行医嘱而不动脑的现象,缺乏独立思考、主动解决问题的能力。急诊科的工作忙、杂、乱,需要加强年轻护士对问题进行评判性分析、综合、推理、评估、判断、决策的能力,即评判性思维能力[2]的培养。2009年9月起我科在对低年资护士的培训中加强了评判性思维能力的培养,现报道如下。
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皮肤科临床教师培养研究生临床能力的体会
皮肤科硕士研究生临床能力的培养需要注重基础理论的学习和临床技能的训练,带教老师应从培养研究生专科思维模式入手,采用多种形式的教学方式培养其独立思考和解决问题的能力。
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PBL教学法在我国护理教学中的应用现状与发展
高素质护理人才不仅需要拥有丰富的知识,还要有自主学习、评判性思维、团结协作、实践和创造能力、解决临床问题的能力。传统的以讲授为主的教学法,以老师为中心、护生被动接受,不能充分调动学生学习积极性和主动性,不利于学生独立思考的能力和创新进取的精神的培养,这样的教学方式已经很难满足新时代护理人才素质教育的要求[1]。以问题为基础的教学法(Problem-based Learning, PBL)在培养具有自主学习、创新和科学思维能力的高素质人才方面具有积极作用,近年来在我国护理教育领域广泛应用[2]。本文对我国目前护理教育中P B L教学法的应用现状和发展趋势进行分析,为PBL教学法在护理教育领域的进一步开展提供参考依据。
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护理临床实践教学相关问题初探
临床实践是护理专业学生进入临床的后一课,也是将理论知识与实际相结合、培养工作思维和能力的重要学习阶段,更是培养新型护高级理人才的重要环节.而临床护理教学也一直是临床教学的关键环节,是护生走出学校踏入走向工作岗位的的提.积极有效的临床实践教学既是建立紧密师生关系的重要过程,也是实习护生获得积极独立思考和扎实临床技能的学习阶段.目前,由于我国护理教育所存在的一些不足,护理专业学生在临床实践教学中仍有许多方面有待进一步完善.
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在医学免疫学教学中培养学生独立思考能力的一些探索
在医学免疫学教学实践中,加强和其他医学基础学科的结合和联系,通过举例、比喻等手段,培养学生的想象能力,采用启发式教学,多提问题,课后布置思考题,培养学生解决问题的能力和独立思考能力。
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药理实验课改革尝试与思考
时代对高职高专医学院校提出了新的要求,为了适应新形势下对创新性人才的需求,结合学校学生的实际情况,通过药理学实训项目的改革尝试,得到了一些经验和启示,利于学生独立思考、创新实践能力的提高,也为部分学生日后继续深造、就业后自主学习提供了思维基础。
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慢性肾脏病5期腹膜透析患者护理教学查房实例
(病例12号)9.19日13 pm护理教学查房是依据国家医学教学计划规定,护理专业修完全部理论课程后到临床实习过程中的一项重要教学活动。是依据实习大纲要求,对各疾病系统中典型、主要病种进行的一种查房形式,以引导实习护生将医学理论知识结合患者实际,在医疗诊断及医嘱的基础上,运用护理程序观察、评估、确定护理问题,提出护理措施,以培养护生独立思考的工作能力。通过护理教学查房,可促进带教老师与护生合作,激励护生查阅资料,了解患者相关信息,主动观察患者,与患者深度交流,达到提高医患沟通能力,运用多学科理论知识护理患者,培养护生独立思考、分析判断、决策能力、解决问题的能力。但对于护理教学查房知识和能力,需要各临床科室高年资、高职称护士以及护士长具有良好专业水平,也要掌握护理教学查房的流程及标准化程序,才能既培养护生专科护理能力,也使其掌握规范的教学查房程序,为日后进入临床工作奠定扎实的专业基础。
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创造性思维在临床护理带教中的应用
随着现代化护理学的发展,护理学已成为一门独立的科学,现代整体化护理的概念,要求护理人员在临床工作中必须具备独立判断、独立思考、独立执行的能力.