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儿科护理学集中式见习模式初探
临床见习是理论联系实际,从课堂迈向临床的重要环节,其教学目标不仅要巩固护生基础理论知识,锻炼临床操作技能,还要培养其独立思考和解决问题的能力[1].在本科教学评估的有力催动下,本系将<儿科护理学>理论学时与见习学时调整为48:24(原为48:3),见习课占授课总学时数构成比从5.9%增加到33.3%.
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生理学教学改革初探
生理学是医学院校的一门重要的基础课程,它的理论性强,其中许多知识具有特有的复杂性和抽象性,学生普遍认为生理学知识庞杂,难于理解和记忆.事实上生理学从研究方法和知识获得的角度来说,是一门实验性科学,也就是说,生理学的知识主要通过实验获得[1],因此有必要通过实验手段来训练学生的科学的形象思维和逻辑推理能力,提高生理学的教学质量.然而,以往的生理学实验教学通常安排在理论课授课之后进行,表现为印证已学有余而探索未知不足,使得学生缺少独立思考、独立分析和解决问题的时间和空间.为了发挥学生的主观能动性、培养学生的自学精神和创新能力,提高授课质量,笔者对生理学教学的改革进行了初步尝试.
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启发式教学在"体循环"教学中的应用体会
解剖学是一门重要的医学基础课,如何上好解剖学是解剖教师多少年来一直在探索的问题.启发式教学是一种推动学生学习积极性与主动性,培养学生独立思考、分析和解决问题能力的良好方法.笔者进行了一些探索,收到良好效果,供大家参考.
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陈宜张的铮铮风骨
辛勤育人——“作为军校教员和人民教师,教好书是天职.”2013年12月20日,正值隆冬,上海天寒地冻.记者在第二军医大学教学馆见到满头银发、精神矍铄的陈宜张院士,他早早就来到教室检查幻灯、翻看讲义……这是陈宜张数十年坚持为学生授课的一个场景.为上好每一节课,87岁高龄的老院士仍精心准备,课前查阅海量新专业文献充实讲义,课堂上用中英文双语原汁原味讲解,不断启发学生独立思考,枯燥的基础医学课程被他讲得有声有色.
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床旁考核模式在高职护生临床教学考核中的应用
护生临床实习是从学生转变为护士的关键时期[1].为提高护生的综合素质,适应社会发展的需要,必然要进行临床教学的改革,教学改革大的阻力就是评价制度或者说是考试[2].在临床教学和考核工作中,我们以"理论联系实践,提高动手能力,加强独立思考,培养批判性思维"为指导,改革传统的考核方案,采用床旁考核模式,取得了良好效果.
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外科护理教研室教学实施方案探讨
外科护理学是护理专业学生的基础课程.在现代护理观的指导下,通过课堂教学、临床实习使学生能按照护理程序对外科疾病的护理有全面的认识与理解,掌握常见病、多发病的护理,在教学过程中注重启发学生独立思考,培养他们分析问题和解决问题的能力[1],这就需要好的向导.
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发现学习法在<内科护理学>教学中的应用
21世纪是信息时代,作为人类本质力量集中体现的科学技术有了突飞猛进的发展.在此过程中,人的因素特别是人的智能发展越来越显示出它的重要性[1].这就要求教育者要重视人的培养,积极实行启发式教学,激发学生独立思考和创新的意识,让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集和处理信息的能力,以及获取新知识的能力."发现学习法"是布鲁纳教学理论的一个方面,它主张学习者作为主动的、积极的知识探求者,自己去发现教材结构,并掌握知识,从而发展创造性思维[2].现将此法应用于<内科护理学>教学中,以培养护生发现问题的能力.1 理论依据
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护理本科生临床见习难点分析及对策
临床见习是理论联系实际,从课堂迈向临床的重要环节,其教学目标不仅要巩固护生基础理论知识,锻炼临床操作技能,还能培养其独立思考和解决问题的能力[1].护生在临床见习中,常常不可避免地存在一些难点问题和心理困惑,导致见习效果不高.现剖析原因并针对如何提高见习效果提出一些建议.
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提高儿科学临床见习教学质量的实践
临床见习是医学生接触临床的起点,是医学理论联系临床实践的桥梁,其目标是巩固课堂传授的知识,培养学生独立思考和临床工作的能力,为日后步入临床工作打下良好的基础.那么,如何把基本知识、基本技能和基本思维方法传授给学生?如何激发学生的学习兴趣?如何引导学生以提高儿科学见习教学质量?这些问题一直是我们儿科教研室教师需要总结和研究的内容,笔者根据多年的临床见习教学实践,结合我院儿科教研室近年来的见习教学工作,总结如下.
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探索加强学生生化实验中独立思考与动手能力的培养
改革实验教学方法,让学生根据实验的要求,通过自学实验原理和实验方法,独立完成实验,以实验报告形式对自己实验进行分析和讨论,后由实验老师对实验结果进行分析和总结.希望通过这种方法,培养学生自学能力、独立思考和操作能力.
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人体解剖学探究型实验教学的探索
人体解剖学是医学生先接触的医学基础课程,是认知人体结构的基本课程,人体解剖学的实验教学是学习人体结构的重要途径和手段.通过让学生在真实的人体标本上观察和触摸,形成真实、清晰的感性认识,增强对人体结构中名词、结构的认知和记忆.传统的人体解剖学实验教学是教师引导学生逐一辨认结构和器官,学生缺乏独立思考和感知的机会,在这种模式下形成的对结构和器官的认识往往是肤浅、片面的,缺乏深切的体会.
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手术室中护生带教模式改革的探讨
1 确立目标,制订带教计划以培养护生良好的医德素质,在实践中运用所学到的理论知识提高独立思考和独立工作的能力为总目标[1]. 根据本科室的工作特点、性质及教学环境、师资水平分析、估计,拟订以下计划:
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精神科实施整体护理的研究
随着经济的发展及人民生活水平的提高,护理工作的范围不断扩大,并将承担更多的预防保健和护理责任.传统的以疾病为中心的护理模式已不能满足人们日益增长的健康需求.本研究不但着重整体护理工作的护理程序,更加重视它的内涵,就是只要患者能够得到更多、更好、更人性化的护理服务,同时能够改变护理人员的人本观念,培养独立思考的能力,不照搬标准护理计划,突出护理措施的个体化,从而激发护理人员工作的积极性和主动性,整体护理的目的就算达到了.本研究的结果分析采用了患者的恢复及护士的工作满意度作为衡量指标,现介绍如下.
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关于在皮肤性病学教学中的几点做法
医学教学质量的高低,效果的好坏,不仅取决于教材内容,而且与教学方法有密切的联系.教学方法是指教师在教学进程中为完成教学任务而采取的工作方式和教师指导下学生的学习方法.教师在教学中传授知识的同时,要注重培养学生独立思考的能力,与教师共同探讨问题、提出问题、解决问题的能力和创新精神,而不是使学生变为被动的接受者和知识的奴隶.
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中医临床课教学浅析
中医临床课教学是实践性极强的课程,多措并举,中西医结合,多媒体的形象生动,加深学生的记忆.由于其特殊性,病案的真实、生动会激发学生的浓厚兴趣、培养独立思考,分析解决问题的能力.使学生运用病案去分析、综合、解决判断疾患,掌握新知识.较早的接触临床的实际问题.培养学生创新能力,达到教学相长的目的.
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PBL教学法在神经系统定位诊断学教学中的应用
在新的医学教学形势下,在教学各环节中融人创新因素,诱导学生自发思考问题,启发学生主动摄取知识,并利用所学的知识去解决实际问题是很有价值的教学课题[1].1969年,美国神经病学教授Howard Barrows创立了PBL(Problem based learning)教学模式,即以问题为中心的学习模式[2].对培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考、逻辑思维能力非常有效.目前,PBL教学模式已应用于许多高等院校的各学科领域.
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用关爱塑造年轻一代白衣天使
年轻护士是护理队伍的宝贵资源和主要力量,是护理事业的未来和希望,她们将肩负起继承和发展护理事业的重任.因此,在她们的成长过程中,管理者肩负着引导和培养的重任.从管理者角度,用关爱的方法,了解年轻护士真实的内心需求和愿望,通过对她们的身心、精神、职业素养、价值取向等综合因素进行剖析,并找出集中体现并影响她们健康成长密切相关的因素,针对性的采取相应措施.突出以人为本,充分体现人文关怀,用关爱为她们营造一个健康成长的良好氛围、构筑一个提高的平台、创造一个发展的空间.通过管理者的悉心关怀和精心呵护,努力把她们塑造成为既具有知识、技能和爱心,又努力追求新知,独立思考,勇于创新的一代新型护理科技人才.关键词:管理者关爱塑造年轻护士众所周知,年轻护士是护理队伍的宝贵资源和主要力量,是护理事业的未来和希望,她们将肩负起继承和发展护理事业的重任.因此,她们的健康成长将直接关系到护理事业的的发展前景,因而管理者肩负着引导和培养的重任.在新时代如何塑造年轻护士,已成为一个重要的研究课题.需从管理者角度用关爱的方法,了解年轻护士真实的内心需求和愿望,通过对她们的身心、精神、职业素养、价值取向等综合因素进行剖析,找出集中体现并影响她们健康成长的密切相关的因素,并采取争对性措施.依据她们的美好意愿,引导她们构筑护理事业发展之蓝图,营造更适合她们健康成长的良好氛围及环境,为她们搭建一个提高的平台,创造一个发展的空间,努力把她们塑造成为既具有知识、技能和爱心,又努力追求新知,独立思考,勇于创新的一代新型护理科技人才.现就年轻护士成长过程中的相关因素和应对措施作如下探讨和研究.
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在化学教学中如何开展对学生的创新教育
爱因斯坦说过:"发展独立思考和独立判断的一般能力应放在教育的首位,而不应当把获得知识放在首位".一个人具有创新意识和创新精神才能主动去进行创新和创造活动,课堂教学(包括实验课教学)是培养学生创新意识和创新精神的主阵地,教师一定要精心设计教学环节,充分利用各种知识内容,以培养学生创新意识、创新思维和创新能力为目标,有目的、有意识地进行创新教育.
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校园网环境下生理学研究性学习的探讨
研究性学习是以学生为中心,把教学过程变成为学生发展创造性思维和潜能的过程.开展网络环境下的研究性学习,就是在生理学理论的教学中,充分利用网络资源,创设一种类似学术研究的情境,学生通过自由组合、分工协作、搜集、处理信息、表达与交流等探究活动,自主学习、独立思考、沟通协作来学习生理学理论,构建知识体系并掌握学习方法,从而有利于学生创新精神和实践能力的培养.
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浅谈口腔解剖生理学实验教学管理
口腔医学是实践性极强的科学,口腔解剖生理学在口腔医学各专业课的教学过程中占有非常重要的地位.口解实验教学是非常重要的实践性教学环节,除培养学生动手能力外在培养实践能力、独立思考和解决实际问题能力、创新能力及严谨的科学态度等方面,具有其他教学环节无法替代的作用,必须加强实验教学的管理.