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师生合作教学模式在护理本科临床教学中的应用
[目的]探讨师生合作教学模式在护理本科临床教学中的应用效果.[方法]60名本科护生分为观察组和对照组,每组30名,对照组采用传统的教学模式,观察组采用师生合作教学模式.采用问卷调查表评价教学质量,比较两组的教学效果.[结果]观察组护生在专科理论知识的掌握、教学能力、沟通交流能力及职业素养方面均明显优于对照组(P＜0.05);[结论]在护理本科临床教学中的应用师生合作教学模式效果明显.
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目标教学中体现"学为主体"
目标教学是近年来在教学改革的基础上，继承启发式教学、因材施教等优良传统，借鉴当代倡导革新的美国教育学与心理学家布卢姆学派的"掌握学习"理论[1:25]，广泛开展的教学改革实验。在传统的课堂教学过程中，只注重教师的教，而忽略了学生的学，因而只利于教师主导作用的发挥，而不利于学生主体功能的调动。目标教学重视师生合作，强调学生参与教学活动。作者在近几年的目标教学实践中，不断更新教育观和学习观，注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并在"学为主体"上狠下功夫，使教学质量得到明显提高。
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情感教育在中专护理教学中的作用
重视情感和情感教育在人成长过程中的作用是现代教育的一个重要特征。情感教学是一种独特的教育思想，是在教学过程中，通过师生的情感沟通，使教学过程成为师生合作的过程，促使教师的主导性和学生的主体性得以充分发挥[1]。护理情感教育是在护理教学中对学生的职业情感领域实施教育，其任务是通过老师的教学活动，促使学生的职业情感领域发生积极的变化，从而树立良好的职业态度和职业操守等。中专护生正处于生长发育的青春期，实施情感教学，对提高中专护理学校教学质量具有重要的现实意义。
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师生合作原则在高职英语教学中的应用
在高职英语教学中,教师一般采用传统的英语教学模式,以教为主,学为辅,严重阻碍了高职生思维和英语应用能力的发展.针对这种情况,阐述师生合作原则在高职英语教学中的应用.
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发挥教师主导作用,提高药理学教学质量
师生合作是教学的一条基本原则.以教师为主导,学生为主体正是对这一原则的确切表述.教学中教师的"导"包括导读、导思、导议、导练等方面,而读、思,议、练的主体都是学生.本文就在药理学教学中如何围绕学生的主体地位发挥教师的主导作用谈一点粗浅体会.
