首页 > 文献资料
-
本科护生职业成熟度与生涯自我效能感的相关性研究
[目的]探讨本科护生职业成熟度与生涯自我效能感现状及相关性,为护理教育者提高护生职业成熟度提供依据。[方法]采用职业成熟度量表(CMI)和护生生涯自我效能问卷对某医学院校4个年级367名本科护生进行问卷调查。[结果]本科护生 CMI得分为120.53分±10.06分,护生生涯自我效能感得分为86.95分±11.53分,两者均处于中等水平。4个年级护生 CMI 得分比较差异无统计学意义(P >0.05),4个年级护生生涯自我效能感总分比较差异有统计学意义(P <0.05),1年级、2年级、4年级生涯自我效能总分及职业信息收集和职业规划能力、职业价值、目标选择得分大于3年级,1年级职业态度及信念得分大于3年级、4年级,1年级、2年级问题解决能力得分大于3年级。护生职业成熟度与生涯自我效能感有相关性(P <0.01),生涯自我效能感中的职业认知及职业价值对护生职业成熟度有一定的预测作用。[结论]在本科护生教育过程中应更重视护生职业生涯教育,关注自我效能感的培养,以提高护生职业成熟度水平。
-
护生生涯自我效能感与利他行为现状及相关性分析
目的 分析护生生涯自我效能感与利他行为的现状以及两者的相关性.方法 使用大学生生涯自我效能感量表与大学生利他行为问卷对340名护生进行调研,运用t检验、Pearson相关分析对数据进行处理.结果 护生生涯自我效能感平均分为(73.38±14.10)分;男女护生自主控制因子得分差异有统计学意义(P<0.05);是否独生子女护生克服困难因子得分差异有统计学意义(P<0.05);是否学生干部护生未来期望因子得分、自我评价因子得分以及自主控制因子得分差异有统计学意义(P<0.05).护生利他行为问卷平均分为(112.04±13.20)分;是否为学生干部护生利他行为责任因子得分、尊重和关心他人因子得分、关心和关注自己因子得分以及利他行为总分差异有统计学意义(P<0.05).自我评价因子与尊重和关心他人因子、利他行为表现因子以及利他行为总分呈正相关关系(P<0.05);自主控制因子与尊重和关心他人因子、利他行为表现因子呈正相关关系(P<0.05).结论 护生生涯自我效能感以及利他行为水平较高;护生生涯效能感与利他行为水平在性别、学生干部与否、独生子女与否等方面存在一定差异;加强对护生职业自信心以及自主控制能力的培养,可促进其利他行为水平的提高.
-
本科护生职业成熟度与生涯自我效能感的相关研究
目的 了解本科护生职业成熟度和生涯自我效能感的现状,并探讨二者的相关性,为提高护生职业成熟度提供参考.方法 采用大学生职业成熟度量表和生涯自我效能感问卷对某医学院校541名本科护生进行问卷调查.结果 本科护生职业成熟度和生涯自我效能感均处于中等水平,二者呈正相关.结论 医学院校应开设职业生涯指导课程,改革教学方法,培养护生的自我效能感,提高其职业成熟度.
-
本科护生生涯自我效能感的现状及影响因素研究
目的 了解本科护生生涯自我效能感的现状及影响因素,为开展本科护生职业生涯规划提供参考.方法 采用生涯自我效能感问卷对某医学院校541名本科护生进行问卷调查.结果 本科护生生涯自我效能感处于中等水平,是否喜欢专业、专业选择和职业指导是影响护生生涯自我效能感的主要因素.结论 本科护生生涯自我效能感有待提高.学校应针对护生特点,提高其生涯自我效能感.
