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家庭状况对高职生职业成熟度的影响
目的:系统地探讨家庭状况对高职生职业成熟度的影响.方法:采用整群抽样的方式,对不同年级、不同专业的445名高职生进行问卷调查.结果:对父母教养方式而言,拒绝、情感温暖和过度保护分别和高职生的职业成熟度呈显著负相关(父r =-0.09,P＜0.05;母r=-0.11,P＜0.05)、非常显著正相关(父r=0.25,P＜0.01;母r=0.24,P＜0.01)和不显著相关(父r=-0.05,P＞0.05;母r=0.01,P＞0.05);家庭亲密度和其职业成熟度呈非常显著的正相关(r=0.32,P＜0.01);家庭经济状况(F=0.12,P＞0.05)、是否独生子女(F-0.00,P＞0.05)、父母亲的受教育程度(父F=0.66,P＞0.05;母F-0.81,P＞0.05)对其职业成熟度均无显著影响.结论:父母教养方式中拒绝、情感温暖和家庭亲密度与其职业成熟度有相关性,对于家庭经济状况、独生与否、亲的受教育程度等方面不同的高职生,教育者在培养职业成熟度时无需区别对待.
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大学生职业成熟度、求职意向与求职行为的关系
目的 探讨大学生求职意向、求职行为的特点,以及职业成熟度与求职意向、求职行为之间的关系.方法 使用职业成熟度问卷、求职强度量表、求职意向问卷对664名高校大学生进行调查.结果 男女生的求职意向、求职行为存在显著差异(t=-6.104,P=0.000;t=2.210,P=0.027);大学生的求职意向、求职行为与其是否为独生子女相关不显著(t=-1.564,P=0.118;t=0.193,P=0.847);不同年级的学生在求职意向上无显著差异(F=0.940,P=0.421),但在求职行为上有显著差异(F=28.953,P=0.000);来自不同地区的学生其求职意向、求职行为均存在显著差异(F=4.273,P=0.014;F=7.439,P=0.001);大学生职业成熟度与求职意向、求职行为均存在显著正相关(r=0.22,P＜0.01;r=0.08,P＜0.05).结论 大学生职业成熟度对求职意向、求职行为具有一定的预测作用.
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心理控制源对医学生职业成熟度影响的研究
目的 探讨医学生心理控制源与职业成熟度的关系.方法 采用《大学生职业成熟度量表》和《内控性、有势力他人和机遇量表》对836名医学生进行问卷调查.结果 ①内控性与医学生职业成熟度存在显著正相关(r=0.272,P＜0.01)；②有势力他人因子、机遇与医学生职业成熟度存在显著负相关(r=-0.318,-0.296;P＜0.01)；③内控性、有势力他人、机遇对职业成熟度的高低具有一定的影响作用(β=0.285,P＜0.01；β=-0.156,P＜0.05；β=-0.222,P＜0.01).结论 ①医学生心理控制源与其职业成熟度存在显著相关；②通过改变大学生的心理控制源倾向,可能会促进其职业成熟度的提高.
关键词： 医学生 心理控制源 职业成熟度 内控性、有势力他人和机遇量表 -
唐山高职生职业成熟度状况
目的 探讨高职生职业成熟度及其影响因素.方法 采用中国大学生职业成熟度量表对598名唐山理工类高职生进行问卷调查.结果 ①高职生职业成熟度总分均分超出理论中值；②男生职业目标得分高于女生、职业价值得分低于女生(t=3.854,-2.712;P＜0.01)；不同年级学生职业目标、职业价值、亲友依赖和职业参照得分存在差异(F=16.202,5.691,2.572,3.161;P＜0.05);不同专业学生职业目标、职业价值、亲友依赖存在差异(F=14.550,5.870,4.474;P＜0.05)；独生子女职业自主低于非独生子女(t--3.539,P＜0.001)；不同家庭收入学生职业自信存在差异(F=3.194,P＜0.05).结论 唐山高职生职业成熟度水平较高,职业教育有利于提高其职业成熟度水平.
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师范生职业自我概念对职业成熟度影响的实证研究
目的 探讨师范生职业自我概念和职业成熟度的关系.方法 随机选取某师范学院1 90名师范生作为被试,使用师范生教师职业成熟度问卷和大学生职业自我概念量表进行测量.结果 师范生职业自我概念对职业成熟度有一定影响,主要通过职业技能自我(路径系数β=0.228,P＜0.01)与职业人际支持自我影响职业成熟度,其中职业人际支持自我(路径系数β=0.430,P＜0.001)以Ms中介(路径系数β=0.242,P＜0.01)对职业成熟度起作用.结论 提高师范生的职业技能自我与培养职业人际支持自我有助于职业成熟度的发展.
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唐山医学生职业成熟度状况调查
目的 调查唐山医学生职业成熟度水平并分析其影响因素.方法 采用中国大学生职业成熟度量表对276名医学生进行问卷调查,对数据进行独立样本t检验和方差分析.结果 ①唐山医学生职业成熟度平均分超出理论中值；②医学生职业成熟度总分在性别、是否独生、生源地、父母文化程度、家庭收入等方面差异不显著,但在年级(F=3.65,P＜0.05)、是否担任学生干部(t=2.48,P＜0.05)方面的差异显著.结论 唐山医学生职业成熟度水平较高；年级、是否担任学生干部影响其职业成熟度水平.
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河南某校企合作模式下大学生职业成熟度与创业能力的关系
目的：探讨校企合作模式下大学生职业成熟度与创业能力的关系。方法：采用大学生职业成熟度问卷和创业能力评价问卷对某学院386名大学生进行调查。结果：校企合作班学生的职业成熟度、创业能力显著高于普通班学生（t ＝2．56，2．32；P ＜0．05）。创业能力与职业成熟度呈显著正相关（r ＝0．54，P ＜0．01），人际交往、职业自我、主动性对创业能力具有显著正向预测作用，预测力分别为18．6％、8．5％、2．6％。学生干部、参与并组织社团的学生的创业能力显著高于一般学生（F ＝3．78，10．77；P ＜0．001）；在大城市生活的学生创业能力显著强于其他地方生活的学生（F ＝3．31，P ＜0．05）；母亲为硕士以上教育水平的学生创业能力显著高于母亲文化程度为本科及以下水平的学生（F ＝4．60，P ＜0．01）。结论：校企合作模式下，大学生的职业成熟度、创业能力发展较好，职业成熟度正向预测创业能力。
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高职高专护生职业成熟度现状调查
目的 调查高职高专护生职业成熟度现状.方法 抽取不同年级328名高职高专护生,并采用护生职业成熟度问卷对其进行调查.结果 高职高专护生整体职业成熟度处于中等水平,不同年级护生在职业成熟度问卷7个维度上差异均有统计学意义,不同性别护生在职业认同、职业挫折应对、职业价值3个维度差异有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05).结论 护理教育者应加强护生职业指导工作,重视男护生职业认同、职业价值观的培养及不同年级间护生职业指导工作的管理模式.
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本科实习护生职业成熟度与职业生命质量相关性研究
目的 了解本科实习护生职业成熟度与职业生命质量现状及二者的相关性,并分析其影响因素,为本科实习护生职业生涯指导及入职教育提供参考.方法 采用中国大学生职业成熟度量表及职业生命质量量表对某院校护理本科专业248名临床实习学生进行调查.结果 本科实习护生职业成熟度与职业生命质量评分分别为(3.20±0.26)分、(3.17±0.53)分,二者呈显著正相关(P＜0.01).多元线性回归分析显示,性别、自愿选择护理专业、学生干部经历、与护理相关的社会实践经历、职业辅导以及职业生命质量的工作控制维度等因素对职业成熟度有影响(P ＜0.01或P＜0.05).结论 本科实习护生职业成熟度及职业生命质量均处于中等水平,二者呈正相关,应进行针对性的职业教育以提高其职成熟度及职业生命质量.
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不同年级护理本科生职业成熟度的研究
目的 比较不同年级护理本科生职业成熟度有无差异,为进行针对性的职业生涯辅导提供依据.方法 运用职业成熟度量表测试4个年级共217名护理本科生的职业成熟度.结果 217名护理本科生职业成熟度总均分为(3.53±0.31)分,不同年级护生的价值观念维度得分差异具有统计学意义(P<0.05).结论 应针对不同年级护理本科生职业成熟度的特点,对其进行相应的职业生涯辅导,以提高其职业成熟度.
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军队医院文职人员职业成熟度状况及影响因素研究
目的 探讨军队医院文职人员职业成熟度水平及影响因素.方法 自设军队文职人员职业成熟度问卷,对310名文职人员进行调查.结果 军队文职人员职业成熟度总均分为(3.68±0.32)分.多元线性回归分析结果发现护龄、参加重大任务是职业成熟度的影响因素.结论 护理管理者要提高文职人员的职业成熟度应从多方面着手,营造良好的职业氛围,提供职业发展平台,使其有更好的职业发展.
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本科实习护生自我职业生涯管理的调查分析
目的 调查本科实习护生自我职业生涯管理现状并分析影响因素,为职业生涯辅导提供依据.方法 采用一般资料问卷、职业生涯规划问卷和大学生职业成熟度量表对358名本科实习护生进行调查.结果 本科实习护生自我职业生涯管理处于中等水平,职业生涯规划总分为(87.02±20.04)分,职业成熟度总分为(108.05±11.38)分.选择护理专业的原因中的适合自己、自己兴趣；选择职业的标准中的发展因素、学生干部经历、毕业后是否从事护理工作及是否自己联系过实习单位是本科实习护生职业生涯管理的影响因素.结论 学校与医院应当有效结合,针对本科实习护生的现状及需求对其开展专门性、针对性、多样化的职业生涯辅导.
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自我概念在护理教育中应用的研究进展
通过对自我概念内涵、结构和测评的系统阐述,归纳了自我概念在护理教育领域中对维护学生心理健康、有效应对职业发展应用方面的研究;指出培养学生积极自我概念能增加学生个体对成功的期望,进而增强其努力性和坚持性,提高学生的应对能力和职业成熟度.
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新入职护士职业成熟度现状调查及影响因素研究
目的：通过调查了解新入职护士职业成熟度的现状及其影响因素。方法方便选取武汉大学中南医院新入职的180名新护士为调查对象，采用张智勇等修订的韩国版大学生职业成熟度量表进行调查；通过t检验、方差分析、回归分析等方法分析新入职护士职业成熟度的相关影响因素。结果新入职护士的职业成熟度得分为（3．83±0．35）分，属于中等偏上水平，其职业成熟度在在家庭所在地（t＝28．7，P＝0．000）、专业志愿（F＝7．22，P＝0．001）、学历（F＝14．95，P＝0．000）、是否班干部（t＝1．99， P＝0．048）、是否喜欢本专业（t＝2．49，P＝0．015）、母亲教育程度（F＝2．503，P＝0．044）等方面存在显著性差异。结论在护生的学校教育中，护理教育者应注意不同类型的护生的职业成熟度的培养，针对性地开展和指导工作；同时，护理管理者也应该在护士入职后加强对新护士职业成熟度的培养，促进新护士的职业发展。
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护理实习生职业成熟度和职业生涯规划的调查分析
目的 描述护理实习生职业成熟度、职业生涯规划的现状,并探讨两者之间的关系.方法 采用职业成熟度问卷和职业生涯规划问卷对138名护理实习生进行调查.结果 护理实习生的职业成熟度和职业生涯规划得分处于中等水平,总均分分别为(3.08±0.24),(3.47±0.41)分.职业成熟度与职业生涯规划总体及绝大多数因子间均呈正相关(P＜0.05).结论 护理实习生的职业成熟度和职业生涯规划水平有了一定的发展,但距离成熟期还有一定的差距,同时各个维度的发展存在不平衡性,临床护理教育者在实习带教过程中,应重视护生自信心的培养,并注意根据护生的职业成熟度情况对其职业生涯规划进行指导,以达到相互促进、相辅相成的效果.
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护理本科生职业成熟度现状及其影响因素
目的 探讨护理本科生职业成熟度现状及其影响因素.方法 采用一般情况调查问卷、中国大学生职业成熟度量表和大学生专业承诺量表对某综合性大学护理学院467名护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生职业成熟度总均分为(3.12±0.29)分,其中职业参照得分高(3.74±0.45)分,职业价值得分低(2.53±0.61)分.不同年级、不同生源地、父亲文化程度不同的护理本科生职业成熟度比较,差异有统计学意义(P＜0.05),护理本科生职业成熟度与专业承诺呈正相关(P＜0 01).结论 护理本科生的职业成熟度较好,但成熟水平偏低.护理本科生的职业成熟度与年级、生源地、父亲文化程度、参与并组织社团活动的情况及专业承诺等因素有关.
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以Delphi法构建职业生涯早期军队文职护士职业成熟度他评指标的研究
目的:应用Delphi法构建军队医院职业生涯早期文职护士职业成熟度他评指标.方法:采用Delphi法进行3轮专家咨询,汇总、分析专家意见,构建各级指标.结果:终确定了3个一级指标,6个二级指标、18个三级指标和50个四级条目构成的职业成熟度他评指标体系,其重要性赋值均大于3.5,一、二、三级指标及条目的协调系数均具有统计学意义.结论:此研究专家代表性好,结果可靠性强,构建的文职护士职业成熟度他评指标为职业发展提供了评判依据.
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军队医院文职人员职业成熟度问卷编制及信度、效度检测
目的:编制"军队文职人员职业成熟度自评问卷",并检测其信度、效度.方法:初步拟定问卷内容,经过2轮专家咨询后形成预试问卷,对270名军队文职人员进行调查,测量问卷的信度,效度.结果:问卷的总体Cronbach's α系数为0.943,各维度Cronbach's α系数为0.743～0,878;总体分半信度为0.895;各维度分半信度为0.751～0.843;问卷的内容效度为0.962.结构效度分析显示有职业角色认知、军队文职人员角色认知、职业情感,同事关系、组织适应能力、情绪控制能力、岗位胜任能力、自我目标管理能力8个因子,终确定76个条目.结论:问卷具有良好的信度,效度,可以作为军队文职人员职业成熟度的评价工具.
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护理本科生职业成熟度特点的研究
职业成熟度是个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度,包括知识和态度成分[1].职业成熟度是影响个人职业选择和发展的一个重要因素[2].职业成熟度愈高,对职业的规划与执行能力愈强,进而可以获得成功的职业发展.社会对护理本科学历毕业生的需求日益增多,要求也日益提高.本研究通过对护理本科生的调查,以了解护理本科生的职业成熟度特点,为护理教育者对其进行针对性的职业规划教育提供依据.
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护生职业成熟度的研究进展
本文就国内外护生职业成熟度理论模型、测量工具、影响因素及干预措施进行了综述，以期为提高国内护生职业成熟度提供理论依据，进而提高护生的职业水平和稳定护理队伍。
