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某高职院校教师健康状况调查及其对策研究
目的 针对某高职院校教师健康状况及体育锻炼行为的调查分析,提出高职教师健康教育及健康促进对策,为保障教师身体健康提供依据和指导.方法 采用问卷调查法、医学检测法对某高职院校1 106名教师的健康状况及体育锻炼行为进行调查,并采用SPSS软件包进行统计分析.结果 该高职院校教师的主要健康问题,如高血脂、脂肪肝、超重和肥胖均与体育锻炼行为密切相关,不同锻炼行为的高血脂、脂肪肝、超重和肥胖发生率比较均有显著差异(x2值分别为3.89、27.39和230.72,P＜0.05).结论制定科学的健康教育处方,加强健康教育与健康促进是保障高职院校教师身体健康的关键.
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高等职业院校教师工作压力与满意度的相关研究
目的 调查上海市高等职业(简称高职)院校教师工作压力与满意度的现状,并分析两者的相互关系.方法 对上海市不同区域的7所职业院校的413名教师进行问卷调查,调查问卷由被调查者的一般情况、工作压力问卷和工作满意度量表构成.结果 高职院校教师工作压力和满意度分别处于中等和中等偏上水平.教师的工作压力和满意度呈倒U状,压力水平为轻度时工作满意度高,当没有压力或压力严重增加时工作满意度显著降低.教师工作压力的影响因素包括除教学外有无兼职工作或是否双师型教师、定期定时下企业实践情况、是否获得职业资格证书和开展科研.教师对学校要求“定期定时下企业实践”“获取职业资格证书”和“教学同时开展科研”的压力逐渐增高,超过一定界值后,总满意度下降(P ＜0.05或P＜0.01).结论 高职院校管理层应从压力源人手,给予教师适当的压力,提高教师的主观满意度,从而提升教师的工作绩效和教学质量.
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高职院校教师慢性疲劳综合征的成因及对策
目的:分析高职院校教师慢性疲劳综合征(CFS)现状及影响因素,探讨其防治对策.方法:随机抽取本学院507例教师进行问卷调查,内容涉及一般人口学资料、疲劳症状、认知情况及其影响因素等.结果:回收有效问卷495份(97.6%),CFS检出353例(71.3%),其中女性明显高于男性;30～40岁年龄段高于其他年龄段,学历越低越严重(均P<0.05).CFS主要以躯体、心理疲劳表现为主.导致CFS的原因有工作压力大、不良生活习惯、缺乏体育锻炼、社会交往少及对生活现状不满意等.结论:高职院校教师健康状况不容乐观,应加强健康教育和行为干预;创设宽松的工作环境和生活条件,建立社会支持网等,以提高教师的健康水平.
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高职院校教师心理契约与职业倦怠的关系:工作满意度的中介作用
目的:探讨高职院校教师心理契约与职业倦怠的关系以及工作满意度在其中所起的中介作用.方法:采用教师职业倦怠量表、心理契约问卷、工作满意度问卷对402名高职院校教师进行团体施测.结果:①心理契约与职业倦怠呈显著负相关,心理契约对职业倦怠存在显著性负向预测作用;②工作满意度在心理契约与职业倦怠之间的部分中介效应显著,中介效应占总效应的比例为65.65%.结论:心理契约可以预测职业倦怠倾向,低心理契约更容易职业倦怠;工作满意度在心理契约与职业倦怠之间起部分中介作用.
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浅谈高职院校教师的压力来源及缓解措施
压力是衡量人类生存质量的重要指标.压力过小过大,均无助于活动的完成.高职院校作为一种新型的教育院校其根本任务就是适应社会主义市场经济的需要,培养具有必要的专业理论知识和较强实践能力的应用型技术人才.因此,研究高职教师职业压力的问题具有一定的现实意义.
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论高职院校教师科研素质构成及培养途径
通过探讨高职院校教师科研素质的概念及内涵,分析教师科研素质的基本构成,探索教师科研素质的培养途径,从而提高教师的科研素质与教学能力.
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教师职业倦怠量表在高职院校教师中的应用分析
目的 检验教师职业倦怠量表(EBI)应用于高等职业院校教师的信度和效度.方法 应用EBI对某高职学院121名教师进行测量,并根据测量数据进行项目分析和信度、效度分析.结果 确认了EBI的三因子结构,方差的累计解释率达到53.533%,全部项目与各自分量表的相关显著性均达到0.01水平,除第16项外,各项目区分度均达到0.001的显著水平;信度指标除自我成就感的再测信度(0.41)较低之外,三个维度的系数、分半信度和再测信度均超过0.7,但量表的结构效度不高.结论 该量表用于高职院校教师时,其个别项目和结构效度还需要进一步修订.
