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非英语专业大学生英语学习动机调查报告
外语学习动机历来被公认为外语学习成败的因素之一.动机的研究先驱Gardner认为动机=努力+学习某门语言要达到某种目的的愿望+对学习这门语言的积极态度.他的另一研究结果是把外语学习动机分为融入性(integrative)和工具性(instrumental)动机.融入性动机是指那种对目的语文化感兴趣并希望通过学习目的语而成为目的语文化一部分的动机.工具性动机是指那种为通过考试、找到好工作、能够阅读目的语资料等而学习目的语的动机.另一位学者Harmer把动机分为外在动机(extrinsic motivation)和内在动机(intrinsic motivation).外在动机通常指动机与个人前途直接相关,动机来自外部.内在动机一般不与学习者的个人前途和经济利益发生直接的联系,学习动力来自对英语语言或文化本身的兴趣.动机的研究对于教师来说至关重要.如果教师不了解学生的外语学习动机,那么他很难出色地完成作为教师的任务.故此,笔者对本校大学生的英语学习动机进行了一次小规模的问卷调查.
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本科护生心理亚健康状况与学习动机调查
目的 了解本科护生的学习动机与心理亚健康状况.方法 采用康奈尔医学指数(CMI)和学习动机调查表对140名本科护生进行调查和测试.结果 本科护生的学习动机以外在动机占主导(73.8%);外在动机组护生的·心理亚健康发生率较高.结论 外在学习动机不利于促进本科护生的学习和心理健康,教师应注意帮助护生提升内在学习动机,促进其身心健康发展.
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市场规范与社会规范冲突视角下的奖励推荐计划作用机制
奖励推荐计划(referral reward program,RRP)越来越成为企业获取新顾客和保留老顾客的有力武器,然而有关RRP对消费者推荐行为影响的研究却较为匮乏.从RRP引发社会规范与市场规范冲突的视角出发,以营销学、动机心理学、情绪心理学及行为经济学为基础,系统研究RRP对推荐行为的影响.具体内容包括:研究奖励框架与社会规范对消费者推荐动机的作用;探究情绪在动机一致性与推荐行为之间的中介作用;关注因果定向、自我意识及文化价值观等自我层面因素对以上过程的调节作用.将主要采用系列实验并结合神经营销学方法,力图彻底搞清现有研究中的争论话题和填补研究空白,这对从社会规范与市场规范相冲突的视角探讨以动机为主题的RRP研究具有重要的理论意义,同时对中外企业了解奖励对消费者推荐行为的影响机制以及设计合理有效的RRP具有显著的指导意义.
