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基于认知主义角度的公立医院改革困境解析
目的 分析公立医院改革困境.方法 采用认知主义理论分析中国公立医院改革的阻力.结果 阻力的根源在于公立医院认知失调,卫生政策并不能直接改变医院不良行为,存在医院认知这一重要的中介变量.结论 解除公立医院改革困境的根本路径是通过改变医院认知来改变医院行为.
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认知主义与建构主义知识观的比较和评价
目的评价认知主义与建构主义知识观的影响.方法比较认知主义与建构主义知识观的差异.结果认知主义与建构主义知识观的影响有所不同.结论认知主义与建构主义知识观对教学有不同的影响.
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成瘾行为的心理学分析
成瘾是人类活动中复杂而又令人费解的一种行为模式,对成瘾行为的研究是一个跨学科的新兴课题.不同的学科对成瘾行为有着不同的解释,如医学、精神病学、心理学、生理学、社会学、生物学,都对成瘾行为有自己的理论分析和操作模式.随着生命科学技术的不断发展,对成瘾行为的生物学研究越来越引起学术界的关注,大多数的研究都从生物学角度以关注[1-7],但是我们不能忽略人是社会的人,社会心理因素在成瘾行为中所起到独特的作用,本文就精神分析、行为主义、社会学习、认知主义、人格素质等社会心理学的理论观点对成瘾行为进行归纳分析.
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学习理论与医学影像学教学
教员的学习理论知晓程度对教学工作至关重要[1].然而,大多数的医学教育工作者,包括医学影像学教员,很少或根本没有正规的教育学背景.多数教员都是通过观摩同行的讲课来学习教学,这使得医学教学实践(如医学影像学)常落后于教育研究和实践的新发展.因此,教员对新教学理论的了解、掌握及应用尤为重要.本文概述3个有影响力的学习理论:行为主义,认知主义和构建主义理论,并浅析其在医学影像学教学中的应用.