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PBL结合体验式教学在小儿腹泻病护理临床教学中的应用
目的:观察PBL结合体验式教学在小儿腹泻病护理临床教学中的应用效果.方法:选取我院106例(2012年9月19日到2016年9月19日期间)儿科实习护理医生,将其依据随机分组原则,分为对照组(常规教学)、观察组(常规联合PBL结合体验式教学),各53例,对比2组实习护理生的教学效果评价.结果:观察组实习护理生的各项考核后总得分为(89.94±2.58)分,明显高于对照组实习护理生的考核得分(80.91±1.95)分,且观察组学生对教学模式的评价均高于对照组,差异显著,P值小于0.05.结论:实施PBL结合体验式教学法可有效提高实习护理生的学习机会、实习成绩、自主学习和沟通协作的能力,对提高实习护理生的临床知识和自我创新发展能力有一定的好处.
关键词： PBL结合体验式教学 临床教学 小儿腹泻 -
婴幼儿常见病调养食谱
小儿腹泻番石榴蜂蜜汁用料:番石榴2～3个,蜂蜜50mL.制作:将番石榴削去外皮,洗净后切片,入煲加水1碗半,煎至大半碗,去渣取汁,调人蜜糖温服,每日1剂,分2～3次服完,连服2～3日.
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低渗口服补液盐加锌制剂治疗小儿腹泻临床研究
目的 分析和研究低渗口服补液盐加锌制剂治疗小儿腹泻临床效果.方法 选取2013年4月~2015年1月小儿腹泻患儿126例,将其按数字随机表法分为B组与A组,每组各有患儿63例.A组患儿治疗方案采用低渗口服补液盐;B组患儿治疗方案采用低渗口服补液盐加锌制剂,将两组患儿治疗效果及用药安全性进行比较.结果 两组患儿治疗总有效率组间对比:B组明显优于A组P <0.05.两组患儿治疗期间不良事件发生率组间对比:两组无明显差异P >0.05.结论 低渗口服补液盐加锌制剂治疗小儿腹泻临床效果确切,跟单纯应用低渗口服补液盐对比效果更佳,其作用安全温和,不增加副作用.可在小儿腹泻治疗中推广应用.6 天,平均病程为(2.18±0.62)天.入选标准:临床明确诊断为急性腹泻患儿,均伴随轻中度脱水现象,大便水样,每天3次-10次,经实验室大便常规检查未见红细胞和脓球,但部分检查见白细胞;患儿家长知情同意参加本次研究实验.两组患儿的性别、年龄、病程、纳入标准等经统计学分析,结果显示无显著性差异(P >0.05),相关资料具有可比性.
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浅谈小儿腹泻的病因和治疗方法及护理
目的:探讨分析小儿腹泻的病因以及归纳总结对这种疾病的治疗办法,采取哪种护理措施才能提高治疗的效果.方法:选取2011年6月—2016年2月我院收治的小儿腹泻的患儿100例,对其临床资料进行回顾性分析.结果:患儿属于感染性腹泻的有63例,所占比例为63.0％,非侵袭性因素所导致的腹泻的有37例,所占比例为37％,对所有患儿进行综合治疗,并采取综合干预护理措施后,显效的有58例(58.0％),有效的33例(33.0％),无效的9例(9.0％),总有效率为91％.结论:导致小儿腹泻的原因比较多也比较复杂,临床上对于治疗小儿腹泻的患儿应该准确的对其病因进行分析,找准病因、对症治疗,并对其采取综合的护理干预措施,这些对于疾病的痊愈具有非常关键的作用.
