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PBL结合临床路径教学模式在血液肿瘤实习教学中的应用
目的 讨论以问题为基础(PBL)结合临床路径(CP)教学模式在血液肿瘤实习教学中的应用.方法 选取50名血液内科临床实习医师,随机分为传统教学组(n=25)和PBL结合CP教学组(n=25).传统教学组采用临床教师带教形式,以授课为基础;PBL结合CP教学组则采用问题结合CP教学模式,教学结束后比较两组的教学反馈和教学成果.结果 与传统教学组相比,教师和学生对PBL结合CP教学组教学反馈评价更高,差异有统计学意义(P＜0.05).两组实习医师带教质量调查比较,PBL结合CP教学组在出科理论平均成绩(92.95 ±4.55 vs 84.45 ±6.28)、实践技能平均成绩(94.25±4.75 vs 87.45±5.84)和病例分析能力(92.33±5.28 vs 83.65±7.32)三方面均显著优于传统教学组,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 PBL结合CP教学模式在血液肿瘤临床实习教学中具有可行性,可规范疾病诊疗,提高临床实习带教质量,极大提升实习医师的学习兴趣和临床工作实践能力.
关键词： PBL结合临床路径教学法 传统教学法 血液肿瘤 临床实习 -
PBL联合临床路径教学在子宫肌瘤临床教学中的应用效果
目的：探讨PBL结合临床路径教学模式在子宫肌瘤实习教学中的效果和可行性。方法：随机选取90名实习生，随机均分为新教学组和传统教学组，新教学组接受PBL结合临床路径教学模式教学，传统教学组接受纯粹住院医师带教模式教学，教学一月结束后对比两组的教学效果以及学生和教师对两种教学模式的反馈。结果：两组实习生和教师对教学模式的反馈，均认为PBL结合临床路径教学模式更好，两组调查的全部内容均具有统计学差异（P<0.05）；两组实习生经过教学后进行考核，PBL结合临床路径教学组的理论成绩（94.47±4.32；86.21±3.55）、临床操作成绩（95.11±3.18；88.46±2.10）、病例分析成绩（92.84±2.14；83.47±3.89）、总平均成绩（94.16±2.86；84.57±3.27）均显著好于传统教学组成绩，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL结合临床路径教学模式在子宫肌瘤实习教学中具有良好的教学效果，具有可行性。
关键词： PBL结合临床路径教学法 实习教学 子宫肌瘤
