首页 > 文献资料
-
全科医学基本原则如何融入全科医学临床教学的探讨
不管是毕业后的规范化培训还是基层医生的岗位培训,我国近几年的全科医学教育都存在一个比较突出的问题,即临床教学不能体现全科医学的思想和原则.其后果是全科医学的学员在接受<全科医学概论>教学时,学的是全科医学的系统理论,而在学习<社区常见健康问题>时,尤其是学习社区慢性病防治等知识时,授课教师基本上是按照专科模式进行讲解,使学员很难把握全科医疗的临床特点.
-
香港社区护理工作见闻
受香港护士训练及教育基金会的资助,笔者作为首批赴港学习社区护理的护士,于1997年11～12月在香港东区尤德夫人那打素医院(下称东区医院)属下的柴湾和铜锣湾社区康复中心(下称社康中心)学习社区护理工作.学习期间,分别随社康中心的两位行政主管护士上门探访病人119人次,到铜锣湾社康中心所在地律敦治医院病房转介出院病人8例.因而对香港的社区护理发展史,组织架构,服务范畴,工作程序,政府的资助,社区的合作关系等有所了解,现介绍如下.
-
利兹(Leeds)健康促进中心简介
随着我国经济的发展和人民生活水平以及人民受教育水平的提高,人们对健康的要求逐渐提高,也逐渐意识到疾病预防和健康促进的重要性.世界卫生组织认为健康不仅是没有疾病或虚弱,而是身体的、心理的和社会的完整的和谐状态.为改善发展中国家人民的健康状况,世界卫生组织和其他国际组织非常关注发展中国家的健康促进事业.我国在健康促进方面已经取得了一些成绩,但仍处于起步阶段.因此加强与其他国家和各种国际组织的合作与交流,学习和借鉴别国的成功经验将有利于发展我国的卫生事业,进一步改善人民的健康状况.2002年4～7月笔者有幸到英国利兹大学学习社区健康促进,并到利兹市健康促进中心参观.下面就学到的有关该中心的基本情况作一介绍.
-
打造医院新型学习社区
在构建全民学习、终身学习的学习型社会的新时期,如何有效打造医院新型学习社区是一个急待破解的重要课题.笔者主张着眼学习型组织建设理论与当前医院具体工作实际相结合,积极构建医院全员协同参与、充满创新生机与活力的学习共同体(学习社区),以有效创新医院全员学习模式,力求“让学习贴近需要,让学习蔚成风尚,让学习便捷高效,让学习成就发展”.本文试就医院新型学习社区构建的有关理念、目标及运作等问题进行探讨.
-
多元化教学方法在社区护理学教学中的应用
社区护理是以健康为中心，以社区人群为对象，利用护理学和公共卫生学中的诸多概念和技术，通过广泛的持续性的护理活动，维持和促进社区健康、预防疾病、减少残障、努力提高社区人群的生活质量为终目的[1]。社区护理学的传统教学方法是以教师讲授为主，护生处于被动接受知识的状态[2]，而且教学缺乏实践课，护生对社区护理工作比较陌生，对学习社区护理学缺乏兴趣[3]，因而不能很好地激发护生学习的主动性和积极性。为此，笔者对教学过程进行了改进，在精选教学内容的同时，灵活穿插多种教学方法，现报告如下。
