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形成性评价在基础医学规模化班级教学中的应用探讨
高等医学教育教学评价模式的改革是大势所趋.形成性评价的应用在培养学生的创新意识和实践能力方面发挥着积极作用.结合目前高等医学院校现状,积极探索和完善形成性评价机制,利于学生综合素质的提高,推进素质教育进程.
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本校"双语教学"的调查报告及分析
所谓"双语教学"(bilingual teaching),是将学生的第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,达到或接近母语的表达水平.具体到中国,是指用一门外语(主要是英语)作为课堂主要用语进行学科教学,包括在教材的使用、课堂讲授、考试等教学环节外语和汉语并用、并以英语为主要教学语言的教学活动,是目前高校教育改革的新亮点[1].本校从2003年开始对7年制医学生临床阶段进行双语教学实践,为了了解目前双语教学的情况,及时发现问题,解决问题,本校对2002级、2003级及2004级临床医学专业的医学生进行了相关的问卷调查和教学效果的评估.
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医学英语本科生药理学双语教学评价
国家教育部2001年9月发出通知,要求各高等院校大力推广使用更符合中国国情的双语教学,<通知>对我国高等院校教育提出了全新要求.面临这不可避免的挑战和机遇,高等医学院校积极开展双语教学不仅是顺应国际、国内形势发展的一项教学改革,也成为加强国际医学交流,更新医疗观念,提高医疗水平的需要.为了配合我院教学改革的开展,我们对2000级医学英语专业开展了药理学理论课双语教学,并通过问卷调查形式及学生成绩分析,评价学生对双语教学的态度,探索开展双语教学的方法,探讨开展双语的制约因素.通过药理学双语教学应用于医学英语专业的实际情况及成效,分析我院医学英语专业开展药理学双语教学的可行性,为我院教学改革的发展与完善提供依据.
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高校开设公共选修课程的实践与思考
选修课的发展和大量增设是专业培养目标拓宽和专业人才培养规格提高的必然趋势,是专业求生存、求发展、深化高校教育改革、增强竞争能力的有效途径.各高校本着"厚基础、宽口径、重能力、高素质"的教育改革方向,加大了选修课的比例,特别是公共选修课的比例.