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课程思政视阈下医学院校医事法学教学改革探析
在高等医学教育发展日新月异的今天,医事法学的教学目标不应仅局限于增强学生的法律意识、明确医疗纠纷案件的正确处理以及科学合理地调解医患矛盾冲突,还应全方位培养学生正确的价值取向、集体主义观和爱国主义大局观.所以,推进当前高等教育课程由"思政课程"到"课程思政",对教育改革乃至整个医疗卫生事业的发展具有非常重要的意义.
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医事法学本科人才培养的研究与实践
医事法学是一门医学与法学交叉的新兴学科.作为全国第二所、西部第一所开办法学专业(医事法律方向)的高等医学院校,经过10余年的探索与实践,泸州医学院按照培养医法交叉融合的应用性复合型人才培养目标的要求,制订了富有特色的人才培养方案,构建了一支校内外相结合的双师型教学队伍,编写了专业特色教材,建立了研究中心、学术期刊等学科平台以及多种实践教学平台,开辟了一条医事法学教学、科研和社会服务三结合的人才培养之路.
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医事法学专业学生骨科临床带教的体会
探讨医事法学专业学生骨科实习教学的工作体会,分析了医事法学专业学生专业知识特点,制定相应的骨科实习教学工作计划,着重强调医德医风教育及防范医疗纠纷的知识.
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医事法学学科专业建设的探索与实践
医事法学是一门医学与法学交叉的新兴学科,泸州医学院于上世纪末涉足该学科领域,成为全国第二所、西部第一所开办法学专业(医事法律方向)的高校.经过10余年的探索与实践,学校走出了一条医事法学教学、科研、学术交流和社会服务相结合的创新之路.通过整合内外资源,汇聚高端人才,建设结构合理学术队伍,促进学科可持续发展；建立四川医事卫生法治研究中心、创办《医学与法学》期刊,搭建学术平台、凝练学科方向、开展科学研究、服务地方经济社会发展；创新模式,优化方案,培养医事法学应用性、复合型人才.目前该学科建设水平位居全国前列,学科优势特色明显,在国内医事法学领域拥有较大的影响力.
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医事法学英语教学初探
本文从开展医事法学英语教学课程的必要性、课程设置、注意环节等方面进行论述,结合美国相关课程的授课经验,希望对我国医事法学专业课程设置方面起到一定的借鉴作用.
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论医事法学专业课程体系的构建
医事法学专业性质、培养目标与人才性质的科学界定是构建医事法学专业课程体系的前提.医事法学专业课程体系的构建在医事法学专业人才培养中居于核心地位,其构建在遵循医事法学人才培养特有原则基础上,应紧紧围绕医事法律人才性质进行.医事法学专业课程体系的运行应基于多种保障.
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医学院校医事法学教学的几点思考
医事法学教育是医学生人文素质教育中的重要一环,文章从目前医事法学在医学院校的教学现状出发,分析了医事法学的地位和重要性,并提出该课程在教学中应注意的几点问题.
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医事法学学科建设存在的问题与对策
分析医事法学学科建设缺乏稳定的研究方向、师资力量和学术队伍匮乏、学科建设研究成果贫乏、人才培养不能满足社会需求等问题及原因.提出加强医事法学学科建设的措施,即要高度重视,统一认识,确保医事法学学科健康规范发展；加强学科内涵建设,提升医事法学学科建设水平；医学与法学有机结合,培养高层次复合型人才.
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我国医事法学本科教育的若干问题
医事法学本科教育目标是培养既有医学知识和技能又具备法律知识和技能的复合型应用人才.鉴于跨越医学和法学两个学科的特点,医事法学本科教育应该在整合教育资源的基础上,实现教育模式与教学方法的创新.
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关于医事法学专业医学课程设置的思考
医事法学专业的发展离不开医学课程的设置,目前各院校医事法学专业医学课程的设置与社会需求间存在一定差距.探讨医事法学专业医学课程的设置至关重要.医事法学专业医学课程的设置应在注重基础课程、加强实践课程设置、突出专业特色等原则的指导下科学地进行设置.
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医事法学专业法学实训基地建设之探析
医事法学专业人才不仅需要扎实的理论基础,还需要良好的法律实务操作能力.作为不同于实践教学与实习,与教学过程紧密结合、强化对学生法律技能训练的过程,法学实训在现今的医事法学人才培养过程中不可或缺.而法学实训基地的建设应当本着实践性、开放性、全面性、专业性、系统性的原则,从校内外基地的建设、指导人员的选择、实训的安排与管理等方面入手,保证指导人员的素质,恰当安排实训时间与内容,加强对学生与指导人员的管理,方能确保实训产生实效.
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医事法学专业特色的形成路径探讨
医事法学专业可持续发展的关键是培育特色.包括确定独特的人才培养目标和办学定位,构建法学和医学相贯通的教学内客,创立支撑本专业发展的理论系统,设计训练学生特殊能力的实践教学,培养具有特殊知识结构和能力的人才,满足社会的特殊需求.
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医事法学专业解剖学和组织学与胚胎学整合教学思考
医事法学专业是一个面向新世纪的新兴复合专业,旨在培养既懂医学又精通法律的复合型法学高级专门人才.为更好实现医事法学专业培养目标,安徽医科大学自2009年开始改革其本科基础医学课程教学体系,将系统解剖学和组织学与胚胎学课程整合,构建新课程体系“人体形态学”功能模块,并进行三轮教改实践,取得了初步成效,为进一步完善基础医学课程整合提供借鉴.
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医学与法学的类比及启示——科际整合在医学生法学教育中的运用
在医学教育中,如何在有限的课时内,让医学生接受医事法原理并确立法律思维,是当前医学院医事法教学的一大难题.为此,医事法教师有必要重视科际整合,注重知识连贯性,在医学与法律之间构建桥梁,揭示二者围绕健康、标准、诊断、治疗、预防等相通和相渗之事实,利用学生现有的专业背景与认知水平,促进医事法学教育.这种类比,有助于医学生领会、掌握法律知识,增强对法律的认同感及尊崇感,以及更有效地理解医患关系.
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医事法学视野下患者同意能力的判断
同意能力是知情同意理论中的重要概念,是患者行使自主决定权的必备前提条件.在医事法学视野下展开研究,对目前理论和立法现状进行分析,把客观定型化的年龄界限与量化评定工具相结合,共同构成我国患者同意能力的判断标准.为该领域研究提供思路,进一步完善我国知情同意理论体系.
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新时期医事法学面临的挑战及机遇
本文首先分析了医事法学在学科建设中学科特点的复杂性、团队建设实力不足、复合型人才培养、学科建设所面临的挑战、机遇及学科建设的现状。其次阐述了要加强研究的力度，提高医事法学学科建设的研究水平，学科定位、复合型人才培养的解决方案。
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医学院校医事法学本科教学模式初探
医学院校是承担培养医事法学复合型人才的主要力量,而医学与法学都是"长线"学科,学生能掌握一门医学或者一门法学很不容易,更不用说两门皆学.同时,相比较而言,医学院校通常在法学的师资队伍、教学资源等方面,都不如专门的法律类院校,因此,设计科学的能够扬长避短的教学模式就非常重要.
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困境与出路:论医事法学师资队伍建设的两种模式
医事法学的学科交叉性,对师资队伍建设提出很高要求.我国医事法学师资队伍建设主要有两种模式:行业性医科院校的“师资自建”模式和综合性高校的“师资共享”模式.两种模式均存在学科定位不清晰、师资总量相对不足、队伍结构不合理的问题,有必要明确医事法学学科定位,完善师资队伍建设规划,扩充师资数量,优化队伍结构,加强院校与实务部门的沟通、互动.
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对医事法学教育现状的若干思考
为了适应经济社会对于学科发展不断细化的要求,从1996年至今,我国相继有40多所高等院校开设了医事法学专业方向.经过了15年的发展为社会各行各业输送了大量的人才,但医事法学教育同时也存在着专业定位、课程设置、人才性质以及毕业去向等方面的问题.只有立足社会需求,明确医事法学培养目标才能使上述问题得到解决.
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论医事法学专业课程体系的构建
医事法学专业是在社会需求的推动下发展起来的一个新兴专业,至今已有二十几所医学院校开办了此专业,该专业在蓬勃发展的同时,也暴露出了一些问题,如何构建医事法学专业课程体系已成为培养高质量医事法律人才的关键,鉴于此,拟通过明确培养目标、优化课程体系、加强实践教学三个方面对医事法学专业课程体系的构建作初步探讨.
