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自尊团体辅导在基层部队心理健康教育中的应用
[目的]探讨自尊团体心理辅导在士兵中的应用效果及可行性,为提高士兵心理健康水平提供行之有效的方法.[方法]2006年8～9月以某部队90名日常军事生活环境中的士兵为研究对象,随机分为干预组和对照组.干预组接受8次自尊心团体辅导,对照组处于常态.团体辅导前后采用缺陷感量表(FIS)分别对两个组的士兵施测,检验自尊团体心理辅导的作用.团体辅导组士兵采用自编自尊团体心理辅导成员评估表在干预后进行主观评估.[结果]团体心理辅导后,干预组士兵的自尊水平有明显提高,缺陷感量表的各个分量表和总量表的分值都有增加,辅导前后差异有统计学意义(P<0.01).[结论]在日常的军事生活环境下采用自尊团体心理辅导对提高士兵的自尊水平有一定作用.
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团体认知行为治疗对复发性抑郁障碍患者自尊的影响
目的：研究团体认知行为治疗对复发性抑郁障碍患者自尊水平的影响。方法将68例服用舍曲林的复发性抑郁障碍患者随机分为2组各34例，实验组并用为期8周的团体认知行为治疗。治疗前后分别使用抑郁自评量表（SDS ）、缺陷感量表（FIS ）和副反应量表（T ESS ）进行评定。结果2组治疗结束后患者抑郁情绪均改善，但实验组改善更明显，SDS评分有显著差异（P＜0.05）；而自尊水平提高，实验组在缺陷感量表的总量表分值和分量表中自尊、社交自信和学习能力分值增加更为显著（P＜0.01）。结论团体认知行为治疗合并抗抑郁药可更好提高复发性抑郁障碍患者的自尊水平，更有效改善患者的抑郁症状。
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高校贫困生焦虑抑郁情绪与缺陷感相关性研究
目的 探讨高校贫困生的焦虑、抑郁情绪与缺陷感的相关性,为制定心理干预措施提供依据.方法 采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、大学生人格问卷和缺陷感量表对210名贫困大学生和180名非贫困大学生进行评定分析.结果 男女贫困生焦虑、抑郁情绪检出率比较差异无显著性(P＞0.05);贫困生与非贫困生焦虑、抑郁情绪检出率比较差异无显著性(P＞0.05);贫困生焦虑自评量表评分显著高于非贫困生及青年常模(P＜0.05或0.01),抑郁自评量表评分显著高于青年常模(P＜0.01);贫困生与非贫困生大学生人格问卷评定第1类检出率差异无显著性(P＞0.05),第2类检出率差异有显著性(P＜0.05);贫困生缺陷感量表总分及自尊、社交自信、学习能力、外貌分量表评分与焦虑自评量表评分呈显著相关(P＜0.05或0.01),总分及自尊、学习能力分量表评分与抑郁自评量表评分呈显著相关(P＜0.05或0.01);性别、焦虑抑郁情绪及人格特征对缺陷感量表评分有显著预测作用.结论 贫困大学生存在不同程度的焦虑抑郁情绪,其焦虑抑郁状况与缺陷感显著相关,学校应有针对性地开展心理健康教育,以提高大学生的心理健康水平.
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缺陷感量表的信效度检验
目的:检验缺陷感量表(The Feelings of Inadequacy Scale,FIS)信度、效度是否符合心理测量学要求.方法:分层整群抽取河南新乡三所高校512名在校大学生,另取26例抑郁症住院患者,采用缺陷感量表、自尊量表(SES)进行测量.结果:缺陷感量表总量表及各个分量表的Cronbach'sα系数分别在0.92和0.73～0.87之间;重测信度分别为0.86和0.74～0.94之间;条目间平均相关系数在0.25和0.29～0.41之间;总分与各因子的相关系数在0.67～0.87之间;各因子间的相关系数在0.38～0.57之间;各条目对因子负荷系数在0.34～0.84之间;验证性因子分析的指标:GFI为0.844,AGFI为0.822,IFI为0.845,CFI为0.844,χ2/df为2.701,REME为0.058.与自尊量表(SES)相关系数r=0.639(P＜0.01),大学生被试与抑郁症患者在分量表及总量表的平均得分间的差异非常显著(P＜001).结论:缺陷感量表(FIS)具有良好信度和效度,达到了心理测量学的要求.
