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英护专业英语课程设置及教学
本文对目前我国英护专业(亦称涉外护理专业)教育的现状进行了分析,指出影响该专业发展的问题所在,并提出解决问题的方法.
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运用多媒体加强对英语护理专业学生的语音教学
为拓宽学校办学途径,在我国加入WTO后,必定会带动医疗、人员就业市场变革的机遇,我校于1999年始开办了英语护理专业(以下简称英护专业),学生从当年报考护理专业且英语考试成绩优秀的初中考生中选录,至今已连续开办了三个年级.这些学生的共同特点是对英语学习均具有较浓厚的兴趣,单词、词组的掌握量(识记量)明显高于同期进校的学生,且有一定的阅读能力.但是,由于学生70%来于农村地区,受区域师资相对匮乏,或是受升学考试中应试教育导向影响,在入校后的综合检测中,显示3个班级的学生都存在英语听力测试(Listening Test)和口语测试(Oral English Test)成绩较差的现象(见表1),因此采取何种教学手段来提高学生运用英语的综合能力,一直是我们教研室探讨的课题.
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我校英护专业的英语教学与考级
为了适应社会发展的需要,使教育与国际接轨,我校自1993年开办英语护理专业以来,组织学生参加大学英语四、六级考试,取得了可喜的成绩,现将英语教学和考级情况概述如下.
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英护专业学生英语学习中的情感因素分析
目的旨在了解学生的情感状况,具体分析学生情感因素的种种问题,并寻求对策帮助学生摆脱学习"困境",收到良好的教学效果.方法自行设计情感因素调查表,对英护专业118名学生进行随机调查.结果学生学习动机以工具型居多,占92.4%,学习态度一般的占50.8%,喜欢英语学习的占35.6%,外向型性格的占75.4%,内向型占24.6%.结论学生英语学习动机的强烈程度、态度与性格的差异会直接影响学习成效;教师对学生英语学习中情感因素的掌握有助于因材施教,培养学生心理素质,提高教学质量.
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如何搞好英护专业的基础课教学
2001年对中国来说是一个丰收年,不仅申办 2008年奥运会成功,而且还成功地加入了 WTO.为适应新世纪的需要,作为既要与政治、经济、文化、科技等社会现象的变革相适应,又要为之服务的教育,急需做出既合乎当前形势,又具有前瞻性的改革,尤其对医学教育提出了挑战.为了与时俱进,面对机遇、面对挑战,我校成立了英护班.这样不但扩大了招生量,而且拓宽了学生的就业范围.改革带来的效果是显而易见的,但成绩的背后亦有喜有忧.在教学中我们发现学生把大多数精力投入到英语学习中,对基础课的学习有所忽视,这就给从事基础课教学的教师提出了新的要求,如何把握学生的动向,搞好基础课的教学,笔者就自己的教学实践谈点体会.
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如何提高中职院校英语护理专业的口语教学
英语口语教学是中职院校英语护理专业的重中之重,也是教学中的薄弱环节.如何提高英语口语教学的质量一直是中职类院校英语任课教师关注的热点.本文将从教学的实际经验出发,通过分析学生口语学习中存在的问题,进而提出提高口语教学的相应策略.