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天然牙雕刻训练对学生雕牙水平提高的促进作用
目的 探讨天然石膏牙雕刻训练对学生雕牙水平的促进作用.方法 选取我院2015级大专口腔专业学生为研究对象,随机分为实验组和对照组.实验组第一学期采用标准石膏牙雕刻方法,第二学期采用标准石膏牙加天然牙雕刻方法;对照组第一学期和第二学期均采用标准石膏牙雕刻方法.结果 第一学期结束后两组实训成绩无显著差异,第二学期结束后两组雕牙成绩均较第一学期均有显著提高,但实验组提高大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 天然牙雕刻有利于提高学生的牙体雕刻水平.
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三维数字化技术在牙体雕刻教学中的应用
目的：探讨三维数字化技术在牙齿雕刻教学中的应用。方法利用三维扫描仪扫描石膏牙模型和学生的雕刻模型，利用数字图形软件评价结果，辅助教学。结果将学生的雕刻结果经三维扫描仪扫入电脑，然后与电脑中的标准数据进行对比，可以精确反映出学生作品在雕刻方面的不足，让学生的改正更加有的放矢。结论在牙雕教学中引入三维扫描技术将学生的作品做数字化处理后通过与标准化数字模型的对比可以更精确地反映出学生作品的误差，并且这种误差可以在电脑上精确地体现并打印出来，通过这种教学方式，不但使学生在教学过程中更加精确地体会牙齿的形态，还可以在教学评价中，减少主观性因素。
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一种可切换式多功能牙体雕刻工具的研发与应用
牙体雕刻是口腔医学和口腔医学技术专业学生掌握牙体形态学过程中必不可少的技能训练.传统的雕牙工具(雕牙刀)存在诸多问题而饱受诟病,本实用新型公开了一种口腔牙科用电动双尖雕刻刀.针对传统雕牙刀切割效果差,工具繁多,电动双尖雕刻刀增加了电动设计和"刀尺"一体化的设计,可随时测量解剖比例,实现粗雕电动与精雕手动的完美衔接.
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翻转课堂教学方法应用于牙体解剖学教学的探讨
目的 探讨翻转课堂教学结合牙体雕刻在牙体解剖学教学中的应用及对学生能力培养的效果.方法 采取实验对照方法.选取天津医科大学临床医学院2015级五年制口腔医学专业4个班122名学生为研究对象.随机抽取两个班学生为实验组,采用翻转课堂教学方法,另外两个班学生为对照组,采用传统授课方法.通过考核评分及学生主观评价比较两组教学的效果.结果 实验组学生闭卷考试及蜡牙雕刻成绩较对照组高,差异具有统计学意义(闭卷考试:t=2.370,P=0.018;蜡牙雕刻:Z =2.064,P=0.039).问卷调查结果表明,学生认为该教学方法不仅有利于培养学习兴趣、提高学习效率及自学能力,还有助于学生临床思维、交流表达及团队协作等能力的培养.结论 翻转课堂教学方法不仅利于学生牙体解剖学知识技能的学习,还有助于学生综合能力的培养.
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口腔医学教育中强化牙体雕刻技能的意义和举措
西安医学院自招收口腔医学本科学生以来，在“为基层培养应用型医药卫生人才”的办学定位指导思想下，不断努力探索加强牙体雕刻技能训练的有效举措。充分发挥和利用口腔工艺技术专业有利资源，明确牙体雕刻技能训练的目标、意义、内容和形式，注重牙体雕刻技能与口腔临床课程内容的衔接。通过加强师资培训、创新实践教学环节和教学方法、自制教学模型、开展开放性实验、设计全方位实验考评办法、积极参加和举办技能竞赛等措施，基本形成了一套适合学校自身特点、切实可行、行之有效的牙体雕刻实验教学模式。
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牙体解剖生理学教学改革的探讨
目的 探讨牙体解剖生理学适宜的教学方法,以提高教学质量及学生的专业综合能力.方法 结合专业特点,改进教学方法,包括强调其重要性、完善实验教学等方面,综合运用于口腔专科生教学.结果 我校2006级口腔专科生综合考核成绩明显提高,对教学的满意度极高.结论 运用适宜的教学方法,能够提高教学质量及学生的专业综合能力.
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牙体解剖生理学的教学改革
目前,由于高校扩招造成学生数量的增加、学生水平参差不齐、独生子女学生群体特有心理和性格、学生动手能力偏低等因素,对口腔解剖生理学的教学条件和教学方式提出了新的要求.完善和探索牙体解剖生理的教学模式以适应新形势口腔医生素质培养和口腔临床的需要势在必行.
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上颌前牙修复中审美设计
随着生活水平的提高,人们越来越观注自己的容貌,而牙齿特别是上颌前牙出现缺损等异常改变时,对容貌美观的影响至关重要.随着材料和技术的发展,通过口腔修复可以改变牙齿的美观和功能.常见的材料和技术为[1]:1)树脂直接贴面;2)预成塑料贴面;3)个别制做的塑料贴面、硬质树脂粘面、烤瓷及玻璃陶瓷贴面.我们在临床上根据患者牙齿情况,结合患者要求,采取光固化复合树脂直接贴面方法,对缺损、外伤折断、错牙合畸形的上颌前牙进行修复,取得了满意的临床效果.现将修复治疗中患者审美心理、牙体形态设计和牙齿颜色的选择做一分析.
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右上颌第一磨牙的雕刻方法
对口腔医学专业的教学,培养学生的动手能力至关重要.为了帮助学生对牙体结构的了解、增强实践和动手能力、加强专业技能、为今后临床课打下坚实的基础,进行牙体的雕刻是行之有效的方法.现将右上颌第一磨牙的雕刻方法介绍如下.
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上颌右侧尖牙的雕刻方法
在医学科学飞速发展的今天,医学教育必须以培养具有基础理论、基本操作技能的实用型人才为教学目标,尤其对口腔医学专业的教学,培养学生的动手能力至关重要.为了帮助学生对牙体结构的了解、增强实践和动手能力、加强专业技能、为今后临床课打下坚实的基础,进行牙体的雕刻是行之有效的方法.现在我们将上颌右侧尖牙的雕刻方法介绍如下.
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上颌右侧正切牙的雕刻方法
现代医学教育必须以培养具有基础理论、基本操作技能的实用型人才为教学目标,尤其对口腔医学专业的教学,培养学生的动手能力至关重要[1].为了帮助学生对牙体结构的了解,增强实践和动手能力,加强专业技能,为今后临床课打下坚实的基础,进行牙体的雕刻是行之有效的方法[2].现将上颌右侧正切牙的雕刻方法介绍如下.
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右上颌第一前磨牙的雕刻方法
医学科学飞速发展,医学教育必须以培养具有基础理论、基本操作技能的实用型人才为教学目标,尤其对口腔医学专业的教学,培养学生的动手能力至关重要[1].为了帮助学生对牙体结构的了解、增强实践和动手能力、加强专业技能、为今后临床课打下坚实的基础,进行牙体的雕刻是行之有效的方法[2].现在将右上颌第一前磨牙的雕刻方法介绍如下.
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右下颌第一磨牙的雕刻方法
随着医学水平的飞速发展和生活水平的不断提高,人们越来越注意个人口腔健康,这就对口腔医学专业的教学提出了新的要求.以培养实用型人才(即具备扎实的基础理论知识、良好的职业道德、较强的实践技能和具备预防口腔疾病知识的人才)为主要目标,进行口腔解剖生理学课程的创新研究.为了帮助学生对牙体结构的了解,增强实践和动手能力,加强专业技能,为今后临床工作打下坚实的基础,进行牙体的雕刻是行之有效的方法.现在将右下颌第一磨牙的雕刻方法介绍如下.
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序贯使用3倍和1倍大石膏牙雕刻进行实训教学效果研究
目的：研究序贯使用3倍和1倍大牙体雕刻实训教学效果。方法50名口腔医学技术专业学生随机分为实验组和对照组，每组均有25名学生，实验组采用序贯使用3倍和1倍大牙体雕刻实训教学，对照组采用1倍大牙体雕刻实训教学。结果实验组的实训考核成绩明显好于对照组，而实验组的实训考核时间则明显的短于对照组，并且差异具有统计学意义（ P＜0．05）。实验组认为牙体形态的掌握程度有提高的和对实训教学有兴趣的比例明显高于对照组，并且差异均具有统计学意义（ P＜0．05）。结论序贯使用3倍和1倍大牙体雕刻进行实训教学，能够提升学生对实训的兴趣，更加有效地提高实训的效果。
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牙体雕刻实验课教学探讨
牙体雕刻实验课作为口腔解剖生理学教学中的重要内容被越来越多的口腔教育工作者所重视,本文旨在借鉴国际国内医学院校的教学经验并结合我院授课的实际情况,探索适合牙体雕刻实验课的教学模式及教学方法,给带教教师提供参考,切实提高学生的实践动手能力.
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形象教学法在牙体雕刻实验教学中的应用
目的:探讨适应口腔医学生牙体雕刻实验的教学方法,提高教学效果.方法:强调应用名词与表面解剖标志、形态与功能的关系,重视牙体外形描绘、支点掌握,结合多层次教学手段综合运用于口腔医学生牙体雕刻实验教学.结果:口腔医学生在短时间内掌握了一套牙体雕刻方法,并加深了对牙体形态和功能的理解记忆.结论:综合运用适宜的教学方法可以提高学生的学习兴趣和动手能力.
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背景音乐教学在牙体雕刻实践课中的运用
音乐背景教学是立足于情感和认知的融合,属于暗示教学模式中的一种教学形式.在口腔解剖生理学的牙体雕刻实践教学中,背景音乐能营造出愉悦而平和的课堂氛围,缓解学生的紧张状态,调整学生学习的理想状态,以追求优质的教学效果.文章对背景音乐教学具体实践中音乐的选择、播放的时机和方式等问题进行了探讨和分析,同时也是对口腔医学素质教育改革的初步探索.
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以大赛促技能以大赛促教学——记我校口腔工艺技术专业学生首届牙体雕刻大赛
牙体雕刻是口腔工艺技术专业学生在学习口腔解剖生理学时必须掌握的一项技能.通过对牙体外形的雕刻,可以使学生牢固掌握牙体的解剖形态及其生理特点.2007年学校组织口腔工艺技术专业学生进行牙体雕刻大赛,不仅使学生受益匪浅,而且还使教学人员从中发现了自己以往教学中的不足.
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口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索
从凸显重要性、转换教学模式、完善实践教学各环节3个方面对牙体解剖学教学进行探讨.
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美学教育对提高牙体雕刻技术水平的促进作用
目的：探讨美学教育对提高口腔医学技术专业学生牙体雕刻技术水平的促进作用。方法选取我校2012级大专一班学生为对照组，不开设美学基础课程；选取我校2012级大专二班学生为实验组，开设美学基础课程。两组其余课程开设情况一样。一学期后通过TDS扫描仪对两组学生的牙体雕刻作品进行评分，并对两组学生的成绩进行统计学对比分析。结果实验组牙体雕刻作品及格率明显高于对照组（P＜0.05）。结论美学教育对提高口腔医学技术专业学生的牙体雕刻技术水平有明显的促进作用，建议在口腔医学技术专业课程体系中增加美学课程。
