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妇产科超声文献资料
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C-P-L联合教学模式在妇产科超声诊断教学中的应用研究
目的 探讨将C-P-L联合教学模式应用于妇产科超声诊断教学中的可行性和教学效果.方法 将38名影像学五年制本科生随机分为试验组和对照组.试验组采用C-P-L联合教学模式,对照组采用传统LBL教学模式.学习后进行考核,考核内容包括理论知识考试和妇产科病例分析,并进行试验组学生满意度调查.结果 试验组学生理论知识考试成绩、妇产科病例分析成绩及总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).80%以上试验组学生认为C-P-L联合教学可激发学习兴趣,提高收集资料查找文献能力、分析解决问题能力、团队协作能力,加强了师生沟通交流能力,使理论和临床更好结合.95%试验组学生认为可以继续实施C-P-L教学模式.结论 C-P-L联合教学模式应用于妇产科超声诊断教学具有较高的可行性,改进了教学效果并提高了学生满意度.
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浅谈问题式教学如何在妇产超声教学中应用
目的：研究PBL教学在妇产超声科实习带教中的应用。方法将带教学生分为两组。观察组采用PBL结合典型病例实习教学模式，对照组采用传统实习教学模式结合典型病例为先导的启发式教学。应用教师自评、问卷调查、成绩分析三种方式评估教学效果。结果问卷调查教学效果满意率，实验组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）。病例分析成绩良好率实验组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01），两种方式的及格率与优秀率差异无统计学意义（P＞0.05）；结论 PBL结合典型病例教学应用于妇产科超声临床实习带教，有利于培养学生的临床思维和实践能力，提高教学质量。
