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医学专业学位硕士研究生培养中存在的问题与对策
本文以分析医学研究生培养现状为起点,剖析了现代医学专业学位硕士研究生培养中存在的问题,指出医学专业学位硕士研究生培养中存在的环境不利、临床实践时间不能保障、多种培养方式参差不齐、与住院医师培训相矛盾、缺乏质量监控体系等问题,并提出了相应的对策.
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临床医学专业学位试点工作中存在的问题与对策
在临床医学专业学位试点工作中存在一些问题,如专业学位与科学学位区分不明显,专业学位培养方案制定不完备,临床科室轮转管理不严格,临床资源供给不充分,临床能力考核办法不科学等,及时解决这些问题,必将有助于临床医学专业学位试点工作的顺利开展和有效实施.
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儿科学专业学位硕士研究生培养的实践与思考
目的：了解临床医学专业学位硕士研究生培养与住院医师规范化培训相结合的模式(以下简称“结合模式”)对研究生临床能力提高的作用,以完善儿科学专业学位硕士研究生培养方案。方法以上海交通大学医学院2010级临床医学专业117名专业学位硕士研究生为研究对象,按照研究生培养是否与住院医师规范化培训相结合分为“结合模式”和“传统模式”,分别在其完成24个月和18个月的医疗实践后进行临床能力考核,并分析考核情况。结果以“结合模式”培养的儿科学专业学位硕士研究生临床能力考核总分高于以“传统模式”培养的硕士研究生,P<0.05。结论以“结合模式”培养的专业学位硕士研究生具有较强的临床实践能力,“结合模式”的推广有利于培养高素质临床医学专业学位硕士研究生,并推进临床医学专业学位硕士研究生教育的发展。
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临床医学专业学位研究生教育现状与对策思考
临床医学专业学位研究生教育是高等教育的重要组成部分,由于其发展较晚,且没有比较权威的依据可以参照,从而导致一系列问题的出现.本文从这些问题着手,提出一些有针对性的建议和意见,以期进一步提高专业学位研究生的培养质量.
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全日制公共卫生硕士专业学位研究生与科研型硕士研究生的自我认知比较
目的 比较全日制公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生与科研型硕士研究生对两种学位差别的自我认知现状.方法 采用自编问卷调查,了解并比较全日制MPH和科研型硕士研究生对于两种学位在课程设置、科研、考核、就业、社会需求、社会认可度等方面的认知情况.结果 针对科研型与专业型学位在科研、社会需求、社会认可度方面的差别,不同年级全日制MPH专业学位研究生、科研型硕士研究生的观点无显著性差别,多数均认为“无差别”.在课程设置、考核、就业方面,低年级全日制MPH专业学位研究生认为科研型与专业型的差别较大,高年级MPH专业学位研究生则认为实际差别较小,两者之间观点的差别有统计学意义;两个年级科研型硕士研究生的上述观点也存在差别,但无统计学意义.科研型硕士研究生在就业、社会认可度方面认为两种学位“无差别”的比例高于全日制MPH专业学位研究生,在社会需求方面认为“社会更需要专业型”的比例也高于“社会更需要科研型”.结论 全日制MPH专业学位研究生的部分自我认知较好,但自我评价相对偏低,需要予以更多的关注.
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临床医学专业学位研究生培养模式的探索与实践
临床医学专业学位制度的建立与实施,是我国医学学位与研究生教育的一项重大改革.在北京大学医学部临床医学专业学位教育10多年工作的基础上,本文从入学考试、培养方案、课程教学到临床实践与科研训练五个方面,阐释了临床医学专业学位研究生培养模式的探索与经验.结果表明,以临床实践为主、科研训练为辅,临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训、与同等学力在职申请学位培养相结合的模式,可以为我国临床医学专业研究生教育的改革,以及全科医生、专科医生的培养提供参考和借鉴.
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临床医学专业学位研究生培养新途径探索
临床医学专业学位是我国医学研究生教育高层次人才培养方式的战略性调整,为医学应用型人才的培养开辟了新途径.近年来,天津医科大学总医院与天津医科大学研究生院加强了专业学位研究生的管理,提高了专业学位研究生的培养规模和标准,制订和完善了有关专业学位研究生的管理文件,规范了各个教学管理环节,使专业学位研究生的培养质量得到了有效的保证.
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儿科学专业学位硕士研究生教育问题与对策
儿科学专业学位硕士研究生教育已经成为培养高层次儿科医师队伍的重要措施之一.本文结合安徽省儿童医院6年来对儿科学专业学位硕士研究生的培养,剖析了开展儿科学专业学位硕士研究生教育中存在的生源不足、儿科学基础知识欠缺、导师对研究生培养的认识不到位、培养体系不够健全、与儿科学专业学位硕士研究生教育的相关制度衔接障碍等问题,并提出了相应的对策,旨在进一步提高儿科学专业学位硕士研究生的培养质量.
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口腔医学专业学位研究生实践基地的建设与成效
本研究对口腔医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训结合的实践教学体系及教学基地建设进行了探讨。从专业理论课程和教材建设入手，通过网络化系统建设，规范临床技能操作，同时加强基地组织管理，制定和完善规章制度，改善实践教学设备，选拔和培养专业化实践教学团队，引导专业学位研究生打牢专业理论知识基础，加强临床技能培训，为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论、专业知识和临床技能，能够独立承担本学科常见疾病诊治工作的高层次口腔医学临床医师。通过实践基地的建设，在理论和实践教学、人才培养质量，以及教育教学改革方面取得了一定的成效，推动了人才培养质量的均质化和规范化。
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专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合改革的初步实践
将临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合的“四证合一”的培养模式已经在许多医学院校试行.本文对华中科技大学2011级全部131名临床医学专业学位硕士研究生的相关数据进行深入分析,对参加和未参加“四证合一”培养的学生状况进行比较分析.入学时两组学生的入学成绩和临床背景均无明显差异,而参加“四证合一”培养的学生毕业时的临床技能考核成绩和就业状况均优于未参加培养的学生,“四证合一”的培养方式具有较大的优越性,值得进一步推广.
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地方高校保障专业学位研究生培养质量对策探析
专业学位研究生教育进入快速发展阶段,对培养质量提出了更高的要求.结合地方大学的办学定位和条件,重点探析培养方案、导师队伍和培养基地三个重点环节.把握专业学位和学术学位研究生教育的不同特点,彰显培养方案的区分度；理清校外导师职责,构建校内外导师结合机制；明确培养基地的遴选条件,采取灵活的建设模式,努力维护稳定运行,以切实保障地方大学专业学位研究生培养质量.
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我国专业学位公共卫生硕士研究生教育专业方向设置探析
目的 分析我国专业学位公共卫生硕士研究生教育专业方向设置现状,为我国专业学位公共卫生硕士研究生培养提供参考.方法 通过中国研究生招生信息网,查询2016年专业学位公共卫生硕士研究生招生目录,建立招生单位招生目录数据库,将其研究方向按照现有学科、专业归类.结果 2016年,我国共有57家单位招收专业学位公共卫生硕士研究生,共有984名招生名额.在招生单位设置的89个院系所中,仅有1家为非医学院校和非医学学院.在445条招生目录中,研究方向归属公共卫生与预防医学的有238条,归属社会医学与卫生事业管理的有88条.结论 有必要根据当前公共卫生形势,研究设置专业学位公共卫生硕士研究生招生和培养的二级学科,进一步明确其专业方向和培养任务.
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“5+3”四段式临床医学专业学位硕士研究生培养模式探析
我国正在持续推进硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的转变,逐步实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整.南华大学开展临床医学专业学位硕士研究生教育已达10年,为国家培养了大批应用型医学专门人才.为了适应新形势的需求,提高专业学位人才培养水平,近年来,南华大学提出了“5+3”四段式临床医学专业学位硕士研究生培养模式的改革思路,设计了招生、与住院医师规范化培训相结合、与临床医师准入标准相结合的一系列配套改革方案,期望在临床医学专业学位硕士研究生培养方面探索一条新途径,促进专业学位研究生教育的规范发展.
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精神医学专业学位硕士研究生培养模式的探索与实践
目前,我国精神卫生问题十分严重,精神医学专业人员严重缺乏,发展精神医学专业学位研究生教育,培养实用型精神医学专业人员势在必行.济宁医学院本科精神医学专业已经开设25年,积累了丰富的办学经验,2011年被教育部批准为国家首批“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养专业学位硕士研究生试点工作单位.按照我国社会需求及教育部的要求,济宁医学院从培养目标、课程和教学时间设置、教学团队建设、管理模式、培养模式、教学方法和手段、实践教学、教学效果评价体系等方面入手,进行了积极的研究和探索,初步形成了独具特色的精神病与精神卫生学专业学位硕士研究生培养模式.
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肿瘤学专业学位研究生培养模式的探索
临床医学专业学位教育以培养高层次临床医师为目标,重点在于提高研究生的临床分析问题、解决问题的能力.北京大学临床肿瘤学院在探索肿瘤学专业学位研究生培养模式过程中,将工作重点主要放在以下几方面:①加强职业道德教育、肿瘤心理康复、人文理念的培养,适应21世纪肿瘤治疗模式的需要.②发挥北京大学医学部整体教学、医疗的优势,建立具有肿瘤专科特点的培训体系.③狠抓基础知识、基本技能训练,完善质量控制系统,坚定培养技术过硬并具有肿瘤专业意识的肿瘤专科医师的培养方向.④创造良好的学术氛围,加强交流,提高研究生的临床思维能力和英语应用能力.
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开展医学专业学位教育培养应用型高层次人才
医学专业学位教育的改革与实践,为培养具有创新能力的高层次优秀人才奠定了基础.本文介绍了我国开展医学专业学位教育的情况,论述了北京大学医学部在医学专业学位教育中健全质量监控机制,保证人才培养质量的方法.
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临床医学专业学位硕士研究生生源质量分析
本文以北京大学医学部临床医学专业学位硕士研究生为例,采用统计学方法,从生源构成和生源素质两个方面,分析了2009年～ 2011年临床医学专业学位硕士研究生的生源质量,为保证和提高生源质量提供参考.结果表明,临床医学专业学位硕士研究生考录比高,竞争性强,有利于选拔优质生源.来自“985工程”、“211工程”院校的生源好于来自其他院校的生源.但是,来自“985工程”、“211工程”院校的生源比例不高,与这些院校多数开展长学制医学教育有关.同时,提出了科学规划临床医学专业学位硕士研究生招生规模、加大推荐免试力度和加大复试力度等建议.
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我国临床医学硕士专业学位研究生培养现状分析
根据对我国17所招收临床医学硕士专业学位研究生的高校进行的调查研究,分析临床医学硕士专业学位研究生招生规模、培养模式等内容,总结我国临床医学硕士专业学位研究生的培养现状,为完善我国临床医学硕士专业学位教育提供参考.
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试论长学制口腔医学教育
长学制口腔医学教育是近年来我国实施的一种新的教育模式,主要指8年学硕博连读的学制.本文通过列举和比较国际发达国家口腔医学教育的情况,说明这种模式易于与国际接轨;根据医学及口腔医学的特点,说明学生要有深厚广博的基础知识的重要性;说明这种模式有利于优化课程、培养有创新意识的高素质人才,也有利于建立研究型大学.同时,根据我国目前情况和各高校的师资和办学条件,认为长学制口腔医学教育不能一哄而上.
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住院医师规范化培训与专业学位研究生教育衔接探析
本文介绍了住院医师规范化培训与临床医学硕士专业学位衔接的背景和意义,以及2011年上海市临床医学专业学位研究生(住院医师)工作实施情况,就招生、开展全科医学专业学位(住院医师)教育、专业学位培养方案与住院医师规范化培训相衔接、培养模式推广等问题进行了探讨.
