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论美育在医学教育中的作用
医学院校作为培养祖国医学和卫生事业专门人才的基地,德育、智育、美育、体育共同承担着关注学生的全面发展,健全理想人格的任务.其中,大学美育,在医学教育和学生的成长过程中将发挥重要的作用.
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儒家思想对当代大学生理想人格培养的启示
大学生理想人格是指当代大学生在校园的学习、生活和集体工作中所呈现的理想化的人格特征,是学校在对学生进行人格培养的目标状态.以孔孟为代表的儒家思想倡导"仁智勇",主张"重义轻利",鼓励积极入世,这些思想对我们打开大学生人格培养思路具有积极的借鉴意义.
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服务社会弱势群体 塑造医学生理想人格——宁波大学医学院青年志愿者活动德育功能的探索与实践
宁波大学医学院充分利用医学学科的优势及特殊性,以青年志愿者活动为载体,强化其德育功能,通过服务社会弱势群体,达到塑造医学生理想人格的目的.
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《黄帝内经》中的理想人格模型分析
认为健全的人格是心理健康的重要标志.人不仅具有生物属性,还具有社会属性和自然属性.人格问题不只是心理学所独有的问题,更多的是人类对自身存在的哲学思考.<黄帝内经>对这一问题作了初步的思考,不仅对人格进行了系统分类,并给出了理想人格模式.对此进行深入分析,不仅可以从东方文化的视角对现代心理学概念进行深入解读,而且也能为现代人的人格塑造和自我完善提供有益的借鉴.
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医科大学生的诚信状况、成因及教育对策
诚信是中华民族的传统美德,是中国文化追求的理想人格,也是我国古代的传统道德和市场经济对道德的要求.党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的目标和任务,今年2月胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班式上讲到我们所要建设的应该是什么样的和谐社会时指出:"应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、人与自然和谐相处"的社会.中共中央在<公民道德建设实施纲要>中,把"明礼诚信"作为公民的基本行为准则.同时,社会主义思想道德建设也明确要以诚实守信为重点.诚信之所以引起社会的高度关注,在于它是一切社会行为得以确定和运行的基石,是一切文明的生产方式、生活方式的立足点和归宿.
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父母对子女人格发展期望与青少年理想人格、现实人格和客观人格的比较研究
目的:考察父母对子女的人格发展期望与青少年自我发展期望之间的差异,以及对父母的期望与青少年现实人格、客观人格之间的差异进行比较.方法:采用中国青少年人格量表(QZPS-Q)对509名中学生及其家长进行了调查.结果:家长对子女的人格发展期望远高于对子女人格发展现状的评价,7大维度中只有行事风格维度差异不显著,19个小因子中有18个小因子差异显著;父母对子女的人格发展期望与子女自身期望在外向性、善良、行事风格维度上存在显著差异;青少年自评的现实人格与父母对子女人格发展的期望在除善良维度外的其余6大维度上均有显著差异.结论:父母对子女人格发展有较高的期望.
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青少年现实人格、理想人格与客观人格的比较研究
目的:考察青少年现实人格与理想人格和家长他评的客观人格之间的差异.方法:采用中国青少年人格量表(QZPS-Q)对509名中学生及其家长进行了调查.结果:青少年自评的现实人格与家长他评的客观人格在才干、善良、处世态度、情绪性和行事风格等5个大维度上存在显著差异;青少年的现实人格与理想人格除了在行事风格维度外.在外向性、才干、善良、人际关系、处世态度和情绪性等6个维度上都存在显著差异,19个小因子中有17个小因子存在显著差异.结论:青少年认为自己的人格发展现状与其理想状态之间存在一定的差异.
关键词: 青少年 中国青少年人格量表(QZPS-Q) 现实人格 理想人格 客观人格