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导师制带教在提高ICU新护士床边综合能力中的应用效果评价
目的 观察对比在ICU新护士带教中采用导师制对其床边综合能力的所具有的带教效果及影响.方法 将2015年～2016年期间本院招收的ICU新护士作为研究对象,2015年招收的21名新护士为对照组接受传统带教模式,2016年招收的22名新护士为观察组接受导师制带教模式.对比两组新护士接受不同带教模式前后的综合能力评估成绩及新护士对不同带教法的评价.结果 两组护士在接受不同带教法一年后各项综合能力评估成绩较入科时均有明显提升,且观察组新护士各项评估成绩的增长幅度更为明显,P＜0.05;观察组新护士对其所接受的带教法具有更高的评价,P＜0.05.结论 在ICU新护士岗前教学培训中应用导师制带教,对于其床边综合能力的提升具有显著指导作用,且教学评价较高,值得在临床护理带教中推广应用.
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手术室新护士带教探讨
制订详细的带教计划,实施了切实可行的措施,采取集中培训和分散带教相结合,注重护士的素质培训,取得了良好的效果.
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双班带教制优化新护士带教
神经内科患者病情复杂、多变,对其护理需有敏锐的观察力,且应耐心、细致.因此对新护士的培养尤为重要,应加强神经病加强监护病房(NICU)护理人员专科知识及危重患者急救知识的培训.加强护理管理,提高护理质量,降低护理风险[1].我科2007-2010年间在新护士的培养方面做了以下工作.
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妇产科新上岗护士带教体会
随着医院规模的不断扩大,医疗环境恶劣,护士队伍推陈出新,2011年我院新招聘48名新护士,针对我科8名新护士的入科,我们采取资历高、临床经验丰富的老师带教,从政治思想、基础理论、基本技能等方面采取了“一对一”跟班带教,使她们尽快适应妇产科这一高危科室的特点,逐步提高专业技能,树立良好的职业形象,成为合格的临床一线护理人员.
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临床新护士带教工作的探讨
我院内科是全院内科系统的枢纽,具有专业性、整体性、协调性、应急性强等特点,对护理人员的素质要求高,不但要有扎实的专业理论知识,还要有娴熟的操作技能及无私奉献的精神,所以做好新护士的带教工作是至关重要的.
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手术室新护士岗前带教培训模式及实施效果分析
手术室新护士的岗前培训可以使新护士尽快适应手术室工作环境和工作节奏，从而消除紧张感。另外，进行有效岗前带教培训还可以巩固新护士的基础理论知识，帮助新护士进行知识技能的提升。本文从对手术室新护士实行岗前带教培训的必要性出发，探讨了手术室新护士岗前带教培训模式，并简要介绍了手术室新护士岗前带教培训的评价方式和实施效果。以期为相关人员提供建议帮助，促进手术室新护士岗前带教培训模式的发展。
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能级管理在新护士带教中的应用
目的：探讨能级管理在新护士带教中的应用。方法：选取2010年6月新招的15名护士为对照组，2011年6月新招的11名护士为观察组，对照组按医院常规，在岗前培训2周结束后进入临床带教，指定一兼职老师进行带教，观察组除常规带教外，还采用与医院护士的能级管理相结合的方法，比较两组带教效果。结果：观察组临床操作考试成绩、模拟临床应急处理情况、护理质量较对照组高（P＜0.05）。结论：在责任制护理管理的模式下，将新护士、低年资带教任务，有机结合在护士能级要求的工作中，配合临床岗位的设置，对新护士的理论与实际操作能力的培养和提升具有显著意义。
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手术室新护士带教中的去自我中心化模式探讨
目的：研究去自我中心化模式在手术室新护士带教工作中的作用。方法我院2013年1月开始全面实行去自我中心化带教模式，选取2013年1月~12月间到手术室轮转的52例新护士作为对照组，选取2014年1月~12月间到手术室轮转的新护士52例作为观察组，观察组新护士采用传统带教方法，对照组新护士采用去自我中心化的带教模式。培训期结束后，为新护士统一安排技能考核，并与新护士试岗2周内，对其所护理的患者发放调查问卷评价患者对护理服务质量的满意度。结果观察组考核合格率为100%，对照组为72.20%；观察组患者对护理服务的总满意率为100%，对照组则为82.69%，组间总满意率对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论去自我中心化的带教模式能够使新护士站在患者的角度思考问题，并且对于提升新护士业务能力具有显著的作用，值得推广。
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运用预见性管理方法带教护理支助服务中心新护士的体会
目的：开展护理服务支助中心预见性管理，培训新护士，防范护理缺陷的发生，保证支助工作安全运行，提高护理质量。方法根据护理支助中心的工作内容和人员特点，找出工作中的安全隐患作为预见性问题，制定管理措施和工作流程，培训新护士，防范护理缺陷的发生。结果实施护理支助中心预见性管理，帮助新护士抓住工作重点，积极预防工作中的安全隐患，将隐患消灭在萌芽状态，年带教新护士人数由36人增加到78人，年差错发生率由56%下降到12%。结论护理支助中心运用预见性管理方法带教，预防和降低了新护士护理缺陷的发生，提高了护理质量和新护士的工作能力。
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手术室新护士带教探讨
手术室是全院外科系统的枢纽,具有专业性、整体性、协调性、应急性强等特点,对护理人员的素质要求高,不但要有扎实的专业理论知识,还要有娴熟的操作技能及无私奉献的精神.认为制订详细的带教计划,实施切实可行的措施,采取集中培训和分散带教相结合,注重人员的素质培训,可以使新护士尽快熟悉手术室环境,树立工作信心,掌握手术室各项配合工作.
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护理程序在老年痴呆病房新护士带教中的应用
目的 通过应用护理程序对老年痴呆病房新护士带教,使之能尽快的适应环境,掌握专科护理知识和各种操作技能.方法 选择带教老师,评估新上岗护士的全面情况,制定培训目标和内容,实施培训计划,严格考核,进行效果评价.结果 21名新护士理论考试和操作考核合格率达100％,优秀率85％.服务态度满意率98％,无差错事故发生.结论 应用护理程序带教老年痴呆病房工作新护士,可提高其综合素质,取得满意效果.
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排班模式的改变对新护士带教的影响及对策
随着医院的不断发展,医改政策的不断完善,社会经济和生活水平提高所带来的人们健康服务需求不断增加,各大医院已经实施了优质护理服务及NPA 排班模式,以更好的服务于民众,创造品牌护理.因此,对护士的综合能力不断提高,护士的工作量越来越大,离职的人员也越来越多,岗位空缺,临床急需大批护理工作者.许多科室大批招入新护士,有的科室高年资护士越来越少,新护士越来越多,临床医疗安全难以得到保障.此外,随着医学模式及护理排班模式的改变,给临床护理工作及护理工作带来重大考验,如何在新的排班模式下更加合理地带教新护士,使其能尽早走上工作岗位,服务于临床,不断增强人文意识、服务意识、质量意识、竞争意识[1]尤为重要.
