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社区精神分裂症自我管理训练的效果分析
目的:探讨自我管理训练对社区精神分裂症患者的应用效果.方法:收治精神分裂症患者40例,随机分为两组.对照组采用常规药物治疗和社区随访,观察组在对照组的基础上加用自我管理训练,比较两组治疗效果.结果:干预后,两组的心理状况评分低于干预前,生活质量、社会功能评分高于干预前;观察组的心理状况评分低于对照组,生活质量、社会功能评分高于对照组(P<0.05).结论:自我管理训练对社区精神分裂症患者的应用效果显著.
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自我管理训练对精神分裂症患者负性情绪、生活质量及自理能力的影响
目的 探讨自我管理训练对精神分裂症病人的可行性,提供更好的护理干预措施.方法 将70例精神分裂症病人随机分为训练组与对照组,对照组按整体护理要求接受一般健康指导,训练组按设计要求由专人指导参与自我管理训练,采用自行设计的问卷,参照焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和日常生活能力量表(ADL)对病人干预前后评分结果进行对比.结果 入组后第7周末两组患者SAS评分(t=2.69,P＜0.01)、健康知识评分(t=5.82,P＜0.01)、SDS评分(t=6.12,P＜0.01)、ADL评分(t=2.51,P＜0.05)差异均有统计学意义.结论 自我管理训练对精神分裂症病人具有可行性.
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自我管理训练对癫痫患者心理及社会功能的影响
目的 探讨自我管理训练对癫痫患者心理及社会功能的影响.方法 将112例癫痫患者随机分为实验组和对照组,对照组实施常规健康教育,实验组进行自我管理训练,内容包括建立健康档案、与患者建立良好的护患关系、制定自我管理教育处方等.两组患者出院1年后采用症状自评量表、社会功能缺陷筛选量表进行效果评价.结果 训练后实验组患者症状自评量表和社会功能缺陷筛选量表评分低于对照组(P<0.01).结论 自我管理训练可改善癫痫患者的心理障碍,对其社会功能恢复具有积极的促进作用.
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自我管理训练对精神分裂症患者康复的影响
目的 探讨自我管理训练对精神分裂症患者自理行为和康复状态的影响.方法 将即将出院的294例住院精神分裂症患者分为研究组和对照组,两组患者在"临床痊愈"出院前后均按医嘱进行常规的精神药物治疗和护理,并给予一般的心理护理,研究组在此基础上进行自我管理训练.采用Morning side康复状态量表和自理行为调查表,于训练前和训练1年后进行评估.结果 训练前后组内比较及训练后两组问比较,康复状态和自理行为的R常生活能力、药物自我处置、症状自我处置、心理自我调节、社会交往行为因子分差异均具有统计学意义(P＜0.05);出院1年后研究组复发率4.11%,对照组复发率16.22%,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 精神分裂症患者出院回归社会前进行自我管理训练可提高其自理行为,促进康复和社会适应,降低复发率.
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自我管理训练对精神分裂症患者心理健康、希望及生活质量的影响研究
目的 探讨自我管理训练对精神分裂症患者心理健康、希望及生活质量的影响.方法 将204例精神分裂症患者采用抽签法分为观察组(101例)和对照组(103例),对照组实施一般健康教育,观察组进行自我管理训练,包括:建立患者档案;与患者建立良好的护患关系;制订自我管理教育处方;学习采用集体授课方式.两组患者于干预前(入组时)及干预后(1年后)采用症状自评量表、Herth希望指数量表及世界卫生组织生存质量简表进行评价.结果 干预后观察组症状自评量表各因子得分低于对照组(P＜0.01),而Herth希望指数量表总分和各因子得分及世界卫生组织生存质量简表各因子得分显著高于对照组(P＜0.01).结论 自我管理训练可改善精神分裂症患者的心理障碍,并提高其希望水平及生活质量.
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对住院精神分裂症患者自我管理训练康复效果的评价
目的 目的探讨自我管理训练对精神分裂症患者的康复效果.方法 将96例精神分裂症患者随机均分为观察组和对照组,各48例.对照组实施一般精神科治疗与护理常规及健康教育,观察组在此基础上进行自我管理训练,采用简明精神病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、自理行为问卷(SCBQ)、总体幸福感量表(GWB)、自尊量表(SES)对2组患者进行训练前后康复状态的评估.结果 1年末观察组BPRS、SDSS、SCBQ 、GWB、SES评分明显优于对照组,2组间差异均具有显著性意义,(P＜0.05或P＜0 01).观察组服药依从性、药物管理形式、对药物效果的满意程度明显优于对照组.结论 自我管理训练能减轻精神分裂症患者的病情严重程度,提高患者的自理水平、幸福度、自尊程度、治疗依从性及康复效果,降低其社会功能缺损程度.
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自我管理训练对精神分裂症患者自信心、应对方式及社会功能的影响
目的:探讨自我管理训练对精神分裂症患者自信心、应对方式及社会功能的影响.方法:将80例精神分裂症患者用住院号单双号随机分为观察组和对照组,在两组均使用正常范围的抗精神病药物治疗及常规精神科护理的基础上,仅对观察组进行自我管理训练.在干预前及出院0.5年后采用一般自我效能感量表、简易应对方式问卷、护士用住院病人观察量表(NOSIE-30)进行比较.结果:干预前两组间比较以上量表结果差异无统计学意义(P＞0.05),干预后两组间比较量表结果差异有统计学意义(P＜0.01).结论:自我管理训练能提高患者的自信心,以积极态度面对人生挫折,有效改善社会功能.
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自我管理训练对癫痫病人自理行为及生活质量的影响
[目的]探讨自我管理训练对癫痫病人自理行为及生活质量的影响.[方法]将112例癫痫病人随机分为研究组和对照组,对照组实施一般健康教育,研究组进行自我管理训练.1年后采用自理行为问卷(SCBQ)、美国癫痫生活质量量表(QOLIE31)对两组病人进行训练前后康复状态评估.[结果]训练后研究组总有效率(73.21%)明显高于对照组(32.14%),研究组SCBQ、QOLIE31评分也高于对照组.[结论]自我管理训练能提高癫痫病人的自理水平,明显改善病人的生活质量.
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自我管理训练对精神分裂症患者自信心的影响
目的 探讨自我管理训练对精神分裂症患者自信心的影响.方法 将80例患者分为观察组和对照组,在两组均使用抗精神病药物治疗的基础上,仅对观察组进行自我管理训练.入组前及出院前采用一般自我效能感量表进行比较.结果 入组前两组患者一般自我效能感量表评分无显著差异(P＞0.05),出院前观察组评分显著高于对照组(P＜0.01).结论 自我管理训练能提高患者的自信心.
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自我管理训练对癫痫患者自我概念及社会功能的影响
目的 探讨自我管理训练对癫痫患者自我概念及社会功能的影响.方法 将112例癫痫患者随机分为实验组和对照组,对照组实施一般健康教育,实验组进行自我管理训练,内容包括建立健康档案、与患者建立良好的护患关系、制定自我管理教育处方、学习采用集体授课方式.两组患者出院1年后采用田纳西自我概念量表(TSCS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)进行效果评价.结果 实验组训练后SDSS评分,SDSS发生率及TSCS评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 自我管理训练有助于消除癫痫患者的自卑心理,增强自信心,提高自我概念水平,对改善患者的社会功能有积极的促进作用,有利于疾病康复.
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自我管理训练对癫痫患者心理及应对方式的影响
目的 自我管理训练对癫痫患者心理及应对方式的影响.方法 将112例癫痫患者随机分为研究组和对照组,每组56例.对照组给予常规健康教育,研究组进行自我管理训练,内容包括:建立健康档案;与患者建立良好的护患关系;制定自我管理教育处方;学习采用集体授课方式.对两组患者出院1年未进行训练效果比较;采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)及应对方式问卷对两组患者进行训练前后效果评定.结果 训练后研究组SAS和SDS评分及焦虑抑郁的发生率显著低于对照组(均P<0.01);不成熟的应对方式(自责、幻想、退避)明显低于对照组(P<0.01)).结论 自我管理训练使癫痫患者较多地使用成熟的应付方式,从而改善患者的负性情绪,提高心理健康水平.
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自我管理训练对精神分裂症康复期患者的影响
目的:探讨自我管理训练对精神分裂症康复期患者的影响.方法:将100例精神分裂症康复期患者随机分为观察组和对照组各50例,对照组进行常规护理,观察组在此基础上进行自我管理训练,随访1年,比较两组患者入院时、出院时及出院1年时的简明精神病评定量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷量表(ITAQ)评分,及出院1年患者的服药依从性、复发率.结果:观察组出院1年BPRS评分、ITAQ评分、服药依从性、复发率均优于对照组(P<0.05).结论:自我管理训练能提高患者服药依从性,对预防复发和改善预后有明显的促进作用.
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自我管理训练对首发精神分裂症患者出院后生活质量的影响
目的 讨论对首发精神分裂症患者住院时进行自我管理训练对其出院后生活质量的影响.方法 将64例住院首发精神分裂症患者随机分为研究组(32例)和对照组(32例),两组均给予抗精神病药物维持治疗和常规健康教育,研究组增加自我管理训练.出院后均随访12个月.采用简明精神病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、日常生活能力量表(ADL),分别于入组时及出院后第3、6、12个月末对两组患者进行评定.结果 出院后第6个月末起研究组BPRS量表评分低于对照组(P＜0.01).出院后第3个月末起研究组ADL量表评分低于对照组(P＜0.01).出院后第3个月末起研究组SDSS量表评分低于对照组(P＜0.01).结论 我管理训练对稳定首发精神分裂症患者病情,改善生活质量有积极作用.
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自我管理综合技能训练对精神分裂症患者康复及幸福感与自尊的影响
目的：观察自我管理综合技能训练对精神分裂症患者康复疗效及幸福感与自尊的影响。方法选取2012‐02—2013‐04我科治疗的精神分裂症患者112例为研究对象，采用随机数表法分成观察组、对照组。对照组行精神科常规护理，观察组在对照组基础上行自我管理综合技能训练。采用住院患者观察量表（NOSIE）、简明精神病评定量表（BPRS）、总体幸福感量表（GWB）及自尊量表（SES）于治疗前与治疗3个月后对患者进行评价。结果观察组治疗后社会能力、个人卫生、社会兴趣等积极方面评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组治疗后抑郁、退缩、激惹等消极方面评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组治疗后精神症状评分低于对照组，但差异无统计学意义（P＞0.05）。观察组BPRS干预后评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组GWB、SES干预后评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论自我管理综合技能训练可明显提高精神分裂症患者的幸福感和自尊，是一种有效的治疗方式。
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自我管理训练对癫(癎)患者自理、幸福度及自尊的影响
目的 探讨自我管理训练对癫(癎)患者生活自理、幸福度及自尊的影响.方法 将112例癫(癎)患者随机均分为研究组和对照组,各56例.对照组实施一般健康教育,研究组进行自我管理训练,内容包括建立健康档案、与患者建立良好的护患关系、制订自我管理教育处方、接受集体授课等.两组患者出院1年未进行治疗效果比较;采用自理行为问卷(SCBQ)、总体幸福感量表(GWB)、自尊量表(SES)对两组患者进行训练前后康复状态的评估.结果 训练后研究组总有效率显著高于对照组(P＜0.01),SCBQ、GWB、SES评分显著高于对照组(均P＜0.01).结论 自我管理训练能提高患者的自理水平,改善其幸福度,且自尊程度显著提高.
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药物治疗的自我管理训练在精神分裂症患者康复期中的应用
目的 探讨药物治疗的自我管理训练在住院精神分裂症患者康复中的应用效果.方法 将60例住院精神分裂症康复期患者按随机数字表法分为研究组和对照组,每组各30例.对照组进行常规护理,研究组在此基础上进行药物治疗的自我管理训练.训练3个月,评估两组精神护理观察量表得分及患者对精神卫生知识的知晓率、精神药物知识知晓率以及住院满意度.结果 研究组训练后精神护理观察量表总得分、精神卫生知识的知晓率、精神药物知识知晓率、住院满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对精神分裂症康复期患者进行药物治疗的自我管理训练,有利于提高患者对精神卫生知识及精神药物知识的认识,提高其服药的依从性,同时促进个人自理能力、社会能力和社会兴趣,有利康复,减少复发.
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自我管理训练对膀胱过度活动症患者的研究进展
总结了自我管理训练对膀胱过度活动症患者的研究进展。自我管理训练的内容包括饮食控制、液体管理、维持大便通畅、维持健康体重、戒烟戒酒等生活方式的改变以及包括改变排尿方式、延迟排尿及尿急控制技术、膀胱训练、盆底肌锻炼在内的行为训练。认为通过改变生活方式、行为训练对膀胱过度活动症患者进行生活干预，可以减轻症状，提高患者的生活质量。
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自我管理训练联合家属教育对精神分裂症患者治疗依从性及复发率的影响
目的 探讨自我管理训练联合家属教育对精神分裂症患者治疗依从性及复发的影响.方法 选择2014年1～12月在我院治疗的精神分裂症患者132例及每位患者主要的家庭照顾者1名共132名为研究对象,按随机数字表格法将上述患者分为干预组和对照组,每组各66例.对照组仅给予常规的入院健康教育,干预组对患者进行自我管理训练,对家属进行相关知识教育.比较两组的临床疗效、复发率、治疗依从性等.结果 两组干预前阴性和阳性症状量表(PANSS)评分,组间比较差异无统计学意义(P＞0.05).治疗6个月及12个月后,干预组阴性和阳性症状评分显著低于干预前,差异有统计学意义(P＜0.05),并且干预组评分显著低于对照组(P＜0.05).对照组在治疗6个月时PANSS评分较干预前下降(P＜0.05),但是在治疗12个月时恢复到入组水平(P＞0.05).干预6个月及12个月后,干预组患者的治疗依从性显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).在干预实施12个月时,干预组的病情复发率显著低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 自我管理训练联合家属教育能够更有效地改善精神分裂症患者的预后,提高治疗依从性结果降低复发率.
