首页 > 文献资料
-
五年制高职校学生宿舍管理美育解构
五年制高职校学生宿舍管理不单是简单的后勤工作,还是学校管理工作的重要组成部分。针对目前五年制高职宿舍一些不文明现象,从宿舍美育的意义、功能、手段等方面进行探讨,以解构宿舍管理美育的“软性”德育功能。
-
五年一贯制高职一年级班主任工作探讨
针对五年一贯制高职新生的特点,分析如何有效地做好班主任工作,帮助新生尽快适应大学生活,建立一个具有良好学习氛围的和谐班级.
-
五年制高职康复治疗技术专业隐性课程建设
隐性课程又叫潜在课程,是针对显性课程而言的一种特殊的教育现象.1916年,美国著名教育家杜威曾使用“连带学习”的概念对隐性课程给予了极大关注,并在其著作《经验与教育》中进行了专门论述.隐性课程概念的第一次正式使用见于美国教育家杰克森在1968年所著的《课堂生活》一书[1],书中分析了学校的教育氛围和教学环境,并从学校教育的整体效益出发论述了隐性课程的作用.随后,著名教育家布卢姆于1972年在其撰写的著作《教育学的无知》中进一步分析了显性课程与隐性课程的内涵,并对隐性课程的作用、开发以及与显性课程间的关系做了较为详细的探讨.由此,隐性课程日渐成为西方国家课程研究领域的一个热点.20世纪中后期,隐性课程被引入我国,在我国素质教育和课程改革的推动下对其不断深入研究,取得了一定成效,目前已引起职业学校的高度关注.
-
浅谈五年制高职医学化学课程改革
部分医学院校直接招收初中毕业生,经五年高等职业教育后,使其获得相关专业大专文凭.这一新的培养模式急需新的课程体系,必须整合知识体系、改进教学方法以及考核办法.结合医学化学这门课程的特点,探索出新的教学模式,并希望通过该课程的教学改革为其它课程的教学提供参考.
-
对五年制高职药学专业《化学》教材有关章节的分析及建议
课程问题是学校教育的核心问题,而教材是教与学的重要工具,是课程内容的系统反映,是教师组织教学的重要工具,它既是教师的"教本",也是学生的"学本".教材如何做到便教易学,其关键是要把握好教材的"三序",即教材的逻辑顺序、学生的认识顺序、学生的心理发展顺序.
-
五年制高职护理专业卫生保健课程改革探讨
通过对五年制高职护理专业卫生保健课程改革的性质及特征、课程设计的思路及理念、课程标准的解读及评析的研究,探讨五年制高职护理专业卫生保健课程改革的做法及体会.
-
论五年制高职语文教材编写的原则
从五年制高职语文教材建设的现状出发,提出五年制高职语文教材编写的原则:体现以人为本的原则;体现知识的渗透整合原则;体现语文学习生活化的原则;体现语文学习活动化、实践性的原则.
-
论五年制高职语文教材编写的指导思想
从五年制高职语文教材建设的现状出发,提出五年制高职语文教材编写的指导思想:增强人文素养,全面提高语文素质;突出实用,重点培养应用文写作、口语交际能力;开发人力资源,突出个性发展和创新能力;培养自学能力,提高综合素质和职业能力.
-
五年制高职药学专业课程体系改革势在必行
五年制高职药学专业课程体系直接关系到学校培养药学人才的质量.指出五年制高职药学专业课程体系改革的必要性和紧迫性,提出五年制高职药学专业课程体系改革的 5个原则及五年制高职药学专业课程体系构建的任务和要求.
-
制定五年制高职专业教学计划应注意把握好的几个关键问题
我校是一所省(部)级重点中专学校,经省教育厅批准,于2000年起试办五年制护理专业高职班,2002年又增加了五年制药剂专业高职班.
-
江苏高职教育的新尝试--建立高等职业技术学校
江苏的高等职业教育一直走在全国的前列,尤其是1994年尝试的面向初中后五年一贯制高职教育已走向成熟.10年来,无论在转变教育观念、体制创新、制度创新,还是在人才培养模式、理论与实践相结合、教学内容以及课程体系改革和建设等方面,都呈现了生机勃勃的景象,取得了较大的进展,已被全社会所认可.
-
五年制高职针灸推拿专业课程调整的探讨
随着社会的进步、现代医学模式的转变,五年制高职针灸推拿专业人才培养方向和目标有了较大改变.但课程设置较滞后,已不能适应当前形势下的医疗发展,也不符合生源基础.笔者认为课程调整势在必行,下面就此问题进行探讨.
-
五年制高职软件专业“校企一体化”人才培养模式的探索与实践
文章以江苏省南通商贸高等职业学校为例,阐述了五年制高职软件专业“校企一体化”人才培养模式的基本特征,提出了开展人才培养方案制定、实践教学体系机制创新、共建教学团队、改革评价体系、加强产学研结合以及共同培育校企文化等方面的基本路径.
-
对五年制高职护理专业专业方向设置的思考
本文通过对五年制高职护理的学科定位、就业市场需求、生源及院校状况、职业岗位特点的分析,提出了对五年制高职护理专业进行专业方向设置的思考,旨在培养高素质的专科护理人才.