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新时期高职医学院校"双师型"师资队伍现状及对策研究
"双师型"教师培养是高职教育师资队伍建设的主要方向,是培养高素质应用型人才的关键所在"双师型"教师的发展就成为了新时期发展的一种必然趋势,该文针对新时期高职医学院校"双师型"教师队伍的建设路径展开讨论.
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"双师型"护理教师资格考评体系的研究进展
护理师资队伍建设及评价一直是国内外研究的热点,根据国家教育部的文件,"双师型"教师数量已作为高职院校教学工作和人才培养水平评价的标准之一,而且做了具体、严格的数量规定[1],说明国家对高职院校"双师型"教师队伍建设的重视.
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试论医学基础课教师的“双师型”
“双师型”教师是职业教育的需要,卫生职业院校医学基础课教师实现“双师型”对提高学生学习实效、培养人文素养、助力职业规划有着重要的意义和作用。
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浅议卫生职业院校双师型人才培养
简要述说了双师型教师的内涵及对卫生职业院校发展的重要性,并对如何培养双师型人才提出了几点意见.
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我国护理专业“双师型”教师应具备的素质和能力
护理专业是我国医疗事业的一个重要组成部分,护理工作质量的好坏和专业技术水平的高低直接关系到病人的安全和人类的健康.且随着社会经济的发展、医学科技的进步,人们对健康的需求在不断提高,对护理人员的专业知识、技术水平和能力素质提出了更高要求,这就需要不断提高护理教育水平[1,2].因此,建设一支能够培养新型护理人才的"双师型"教师队伍刻不容缓.近年来,很多研究者[3,4]对双师型教师的概念进行了详细全面的阐述,但对双师型教师应具备的素质和能力的探讨还较为少见.鉴于此,本文着重探讨护理专业"双师型"教师应具备的素质和能力,为培养"双师型"护理教师队伍提供参考和建议.
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眼视光专业“双师型”教师教学工作业绩考核的探索与实践
教学工作业绩考核指标和考核办法的平衡性、科学性与规范性,是高校教师教学工作业绩考核面临的难点,尤其是针对既承担临床医疗(或科学研究)工作同时又承担教学工作的“双师型”教师.文章以温州医学院眼视光学院教师教学工作业绩考核实施情况为例,探索如何进一步完善考核工作的途径.
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高职院校护理"双师型"教师队伍建设的问题与对策
高职护理教学目标的显著特点是强调"实用"与"临床能力",护理双师型教师队伍建设是实现高职护理教学目标的关键.教育部、卫生部已经出台文件明确了双师型教师内涵、强调了其地位,但护理双师型教师建设仍存在区域性师资培训基地、专业化程度不够、双师范围尚不宽、建设模式尚没有真正规范与统一等问题.本课题结合高职护理教育的特点,针对双师型建设的实际问题提出了对策,并对高职护理双师型内涵提出了独特的见解.
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护理专业"双师型"师资队伍现状调查及对策研究
湖北省5所医学院校护理专业在"双师型"师资队伍建设中面临教师来源单一,学历结构不尽合理,培训环节薄弱,教师到医院实践制度不完善,用人机制不健全等问题,为此应合理调整教师结构,有计划、分批次组织"双师型"教师培训,实施医学院校护理专业"双师型"教师准入和资格制度,完善人事制度改革.
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职业能力培养:高等职业教育之魂
职业能力是指高职学生从事某种职业必须具备的并在职业活动中表现出来的多种能力的综合,职业能力的培养是 职业技术院校安身立命之本和特色办学的需要.职业能力的培养主要有如下途径:优化教学计划;变革课程体系、 更新教学内容;强化实践教学;加强培养"双师型"教师队伍建设.
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校企联合专业学位研究生培养模式探索
本文分析了我国药学专业学位研究生培养存在的问题,为进一步提升产学研用创新人才的培养,在管理模式、课程设置和教学、实践课程、实训实习方案、导师遴选及组成、毕业设计(论文)指导等方面进行创新与改革,探索并建立了校企联合办学专业硕士培养新模式。
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双师型教师对临床护生素质培养的调查分析
目的 调查分析双师型教师与普通教师对护生素质培养的差异.方法 采用问卷调查法研究护生对双师型教师及普通教师的评价,了解二者对护生的不同影响.结果 在问卷调查中发现双师型教师在对护生临床操作技能的培养、独立解决问题能力的培养、病情观察能力的培养、与患者沟通能力的培养和对护生积极情感的培养五个方面得分均高于普通教师,两组比较差异有显著性(p<0.05).结论 双师型教师对护生职业素质的培养优于普通教师,护理教师应注意提高自身的素质、以更好地培养护生的职业素质.
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护理专业双师型"一对一"师资队伍建设实施概况
为解决我校护理专业临床带教师资短缺的问题,培养一批符合护理专业双师型教师要求的专、兼职教师,在卫生部科学研究基金项目(09-YB24)的课题研究带动下,我校进行护理专业双师型"一对一"队伍建设,即我校某一护理专业教师与合作医院的同一专业技术人员结成对子,共同完成学校的教学任务和医院工作任务.
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加强"双师型"教师培养、提高中职教师素质
中等职业教育的目的是要培养既有理论基础又有实践动手能力的技能型、应用型人才.这就需要有一批"双师型"的师资队伍.本文从"双师型"教师的特点着手分析了"双师型"教师应具备的条件.并结合我校的现状和设想来阐述.
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江西护理"双师型"教师队伍建设的现状及研究
本文通过对江西中职护理"双师型"教师队伍现状调查分析,结合中职护理专业特点,针对实际情况提出了相应的对策,旨在加强"双师型"师资队伍的建设,提高教师素质。
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中职卫校示范校创建中临床教师队伍的建设
我校正在积极创建国家中职示范校,临床教师队伍的建设应按照创建中职示范学校的基本任务及对教师队伍建设的要求,做好师资队伍建设规划工作,优化师资结构,全面提高师资队伍整体素质,营造有利于教师健康成长的氛围,吸引和留住人才,以适应中职教育改革发展的需要。
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高职院校医学基础课“双师型”教师培养之思考
“双师型”教师培养是高职院校师资队伍建设的首要任务,目前医学类高职院校在专业课“双师型”教师培养方面积累了较多成功经验,但医学基础课教师的“双师”培养方面呈现“短板”效应.
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技工类院校双师型教师队伍建设的研究与探索
结合目前技工类院校实际情况,针对双师型教师队伍建设中遇到的困难和问题进行调研论证,提出建设思路与方案,为技工类院校双师型教师队伍建设提供借鉴,为全面提高人才培养质量提供师资保障.
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“广东职业教育医药卫生类双师型教师医学专业思想现状研究”结题报告
卫生职业教育双师型教师队伍现状如何?双师型教师“传医”资格如何确定?卫生职业教育双师型教师医学专业思想现状研究为此提供了客观的表述。研究人员发现,卫生职业教育双师型教师的重要性虽然被多份国家级文件反复强调,但双师型教师“双岗、双过程”的重要性很少被提及;双师型教师院校医学教育、毕业后教育、医学继续教育对接平台至今仍未搭建,双师型教师医学专业思想培养主阵地鲜为人知。为期两年的广东卫生职业教育双师型教师医学专业思想现状研究工作,探讨了卫生职业教育双师型教师与职业教育双师型教师异同点,揭示了卫生职业院校附属医药卫生机构机制建设的必要性,提出了卫生职教双师型教师“医高为师、德高为范”的“卫生职教梦”理念。同时呼吁国家有关部门尽快建立卫生职业教育双师型教师收入分配激励机制,让更多的双师型教师成为临床岗位的名师、教学岗位的名医;让“名医名师式”双师型教师名正言顺地品尝体现自己从医、从教“双权威”价值的劳动成果。
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浅谈中医药卫生学校双师型教师的培养--解读《甘肃省中医学校国家示范校建设项目师资队伍培养指导方案》
2013年6月我校制订下发《甘肃省中医学校国家示范校建设项目师资队伍培养指导方案》,对于双师型教师的培养目标及内容做出明确规定。解读双师型教师的培养方案,并探讨一些双师型教师培养的具体实施办法和途径,旨在对中医药卫生学校双师型教师的培养规划提供一些合理的建议。
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依托附属医院建设双师型教师队伍
北海市卫生学校始终把卫生中等职业教育和医疗服务协调发展、互相促进作为学校的办学特色和基本方针.学校对附属医院实行一体化管理体制,不断完善医学教育功能和医疗服务功能,完善工学结合和顶岗实习实训教学硬件,完善实训实习课程和创新实训实习管理,完善人才培养模式.依托附属医院,能为教师提高专业技能水平提供实践场所,能为教师获得和提高医疗卫生专业技术职称提供机会,能为教师进行医学研究和教改研究提供平台,能为提高教师待遇创造机会,能为建设双师型师资队伍提供捷径.