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发挥学科特色 重视培养学生的创新能力
结合中专卫校物理教学实践,就如何发挥物理学科特色,在培养学生创新能力方面谈了几点看法,认为:树立正确的学习观和提高对创新能力的认识是培养学生创新能力的先决条件;使学生养成独立思考的良好习惯是培养其创新能力的前提;训练发散思维是培养学生创新能力的重要途径;抓好实验教学是培养学生创新能力的有效手段.
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临床"拾贝"
运用中医基础理论,坚持在辨证施治的指导下,笔者尽量圆机活法,发散思维,治疗一些杂病,常获良效.
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禅修对创造性思维的影响
禅修是一种能够对人类心理有广泛影响的训练工具.作为两种重要、相似但又不同的禅修方式,冥想和正念对创造性思维中的发散思维和聚合思维产生了不同影响.在发散思维方面,冥想主要通过对注意调控和无意识激活影响以及对解题动机和情绪的有效调控两方面显著增强了发散思维,尤其是认知灵活性;在聚合思维方面,正念和冥想的影响相当复杂,主要是通过聚合思维所需的执行功能和可能涉及表征重构来促进定势转移或功能固着的消除.就机制而言,禅修对创造性思维的影响总体上不仅得益于走神时的无意识关联加工,而且受禅修中诱发的情绪效应的调节.基于这些,对未来研究的趋势进行了展望.
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创造性思维的性别差异
创造性思维是推动科学技术进步和人类社会与文化发展的重要心理基础.人类两性分别在创造性思维的聚合思维和发散思维方面表现出显著的行为和神经活动差异.在发散思维方面,女性优势相对明显;但在聚合思维方面,男性具有一定优势.两性在不同类型创造性思维方面的相对优势与大脑两半球的加工优势有密切联系,且受到包括性别作用等因素的调节.研究对这些问题进行了系统探讨,并就当前研究不足和未来趋势进行了展望.
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孩子“不听话”:教育方式变一变
孩子进入青春期以后,变得不再像小时候那么听话了,他们认为父母对自己干涉过多,凡事要自己做主,对父母的要求不理不睬或动辄发脾气.心理学上将这种现象称为青少年的逆反心理.原本听话、乖巧的孩子,为什么变成了这样?其原因与青少年心理“发育”迅速而又不平衡有关.进入青春期(11～16岁)以后,青少年大脑的发育渐趋成熟,性发育也逐渐成熟,出现了“成人感”.他们思维中的判断、分析能力增强,思维方式、思维视角从童年期的正向思维,向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展.他们的视野逐渐开阔,接受新事物能力强,出现成长的超前意识.他们的独立愿望日益强烈,力求摆脱对成人的依赖,要求独立自主.他们希望与父母享有平等的权利,要求父母承认他们的观点.
