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核心能力教学模式在血液净化专科护士培训中的效果观察
目的：研究血液净化护理专科护士培训的培养模式，探讨核心能力教学模式在专科护士培训中的作用，以提高血液净化护理专科护士培训的质量。方法选取该院2015年1-12月进行血液净化护理专科护士培训的80名学员，随机分为实验组和对照组，实验组采用核心能力教学模式进行培训，对照组采用传统教学模式(讲授法)，比较两组学员的培训效果。结果实验组组护士在综合能力方面高于对照组(P<0.05)，实践、核心能力、论文答辩等方面得分结果高于对照组(P<0.05)。结论在血液净化护理专科护士培训中运用核心能力教学模式能够显著提高血液净化护理专科护士培训的质量。
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核心能力教学模式(COPA)下护生自主学习能力的培养实践
目的 培养学生的自主学习能力.方法 在中医院校内科护理学的教学中实践核心能力教学模式(COPA)中的合作式教学方法.结果 学生自主学习能力提高,与传统教学法比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 COPA教学方法能调动学生学习积极性,培养学生自主学习能力.
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血液净化专科护士培训中核心能力教学模式的应用效果研究
目的 探讨血液净化专科护士培训中核心能力教学模式的应用效果.方法 选择我院2016年1~12月血液净化专科护士培训的学员80名作为研究对象,纳入研究学员自愿接受本研究,随机分组,各40名.对照组学员按照传统教学模式,即讲授法培训,研究组学员则按照核心能力教学模式培训,观察记录两组学员培训效果,以及培训前后核心能力得分,并对比分析.结果 两组学员培训前在核心能力各个方面得分比较无明显差异(P>0.05),培训后有一定提高,且研究组培训后评分均明显高于对照组(P<0.05);研究组学员培训效果在理论、核心能力、答辩成绩上均明显高于对照组(P<0.05).结论 血液净化专科护士培训中实施核心能力教学模式培训,不仅可以提高核心能力得分,而且可以提高培训效果,值得借鉴.
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核心能力教学模式在《护理仿真综合实训课》教学中的应用研究1）
[目的]探索核心能力教学模式在《护理仿真综合实训课》课程中的应用效果。[方法]随机选取2个班，试验班采用核心能力教学模式(COPA)中合作式教学法，对照班采用传统的“示教-练习-回示-考核”的教学方法，对基础护理操作进行集中学习和练习。通过综合病例考核学生的评判性思维能力、分析问题和解决问题的能力、操作技能、沟通能力、信息收集能力、团队协作能力。[结果]试验班综合能力明显高于对照组(P<0.05)。[结论]在《护理仿真综合实训课》教学中应用 COPA中的合作式教学法，提高了学生的综合能力和整体素质，优化了护理综合实践教学。
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核心能力教学模式对实习护生职业认同感的影响
目的 探讨核心能力教学模式在高职护生临床实习中的应用及对实习护生职业认同感的影响.方法 将临床实习的高职护生160名分为试验组和对照组两组,试验组采用核心能力教学模式,对照组采用传统教学模式.参考国内外相关资料并根据护生实际情况制定测评问卷,评定护生的职业认同水平.实习结束前采用问卷调查法分别对两组护生的职业认同情况进行测评.结果 在职业自我概念、职业获益感、职业动力感维度及总体职业认同方面试验组护生的得分均高于对照组护生,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 在高职护生的临床实习中采用了核心能力教学模式,能更好地引导护生明确职业定位和职业发展,培养护生积极的职业认同感.
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核心能力教学模式对临床护理教师教学能力的影响
核心能力教学模式是目前国际上较先进的教学模式，已在护理职业教育的多个方面得到应用。临床实习是护理专业学习的重要组成部分，随着招生规模的不断扩大，越来越多的临床护士作为临床护理教师承担起护生的临床实习教学工作。临床教学质量的优劣直接关系到护理院校向社会输入合格人才的问题，而临床教学质量在一定程度上取决于临床护理教师的教学水平［1］。山东省临沂卫生学校在高职护生的临床实习中采取了核心能力教学模式（competency outcomes and performance assess‐ment model ，COPA ），并协助实习医院对带教护士进行相关培训，取得了较好的教学效果，同时临床护士的教学能力也得到了不同程度的提高。
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核心能力教学模式在老年专科护士高级护理实践能力培养中的应用
目的：探讨核心能力教学模式在培养老年专科护士高级护理实践能力中的应用效果。方法以核心能力教学模式为培训框架，参考美国护理学院协会提出的高级实践护士核心能力和美国护理学家Hamric的高级护理实践模式，界定老年专科护士高级护理实践能力，并以此为导向设置培训课程，对49名护士进行培训，以自评得分及他评得分评价培训效果和满意度。结果培训前后，49名学员的7项高级护理实践能力自评总分分别为（89.18±15.73）分、（113.78±22.22）分，差异有统计学意义（t=7.10，P<0.01）；他评结果：学员护理个案得分（70.29±3.78）分，成组计划得分（73.46±2.60）分，全部学员圆满完成了老年专科护士的专业课程与临床实践，获得由香港老年专科护理学院和广东省护理教育中心联合颁发的“广东省老年专科护士课程培训合格证书”。95%的学员表示非常满意本课程的设置，认为课程设置科学、严谨、全面、实用且与国际老年护理接轨，有利于专科护士能力的发展。结论以核心能力教学模式为培训框架，高级护理实践能力为培养目标，以此设计的老年专科护士高级护理实践能力培养模式，可以达到预期目的。能实施基于科学的精细护理的老年专科护士是时代和现实的迫切需要；本探讨可为日后其他专科的护理人才在职培训提供借鉴。
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护理专业实习中核心能力教学模式的应用研究
目的 在高职护理专业临床实习教学中进行核心能力教学模式的应用研究,以提高临床教学质量.方法 将进入实习阶段的200名高职护理专业学生随机分为试验组和对照组,每组各100名.对照组采用传统的带教模式,试验组采用核心能力教学模式.结果 两组护生的理论考试、技能考核成绩比较具有显著性差异(均P＜0.01);自评问卷调查显示,两组护生在临床核心能力、临床护理能力等方面的提高有显著性差异(均P＜0.01).结论 在护理专业实习中应用核心能力教学模式教学效果优于传统教学模式.
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核心能力教学模式在血液净化专科护士高级护理实践能力培养中的应用
目的:探讨核心能力教学模式在培养血液净化专科护士高级护理实践能力中的应用效果.方法:以核心能力为培训框架,参考美国护理协会提出的高级实践护士核心能力,界定血液净化专科护士高级护理实践能力,并以此为导向设置培训课程,对60名血液净化专科护士进行培训,以自评得分及他评得分评价培训效果和满意度.结果:培训前后,60名学员的6项高级护理实践能力自评总分分别为(90.17±16.36)分、(116.23±21.37)分,差异有统计学意义(t=8.10,P<0.01);他评结果:学员护理个案得分(92.31±5.78)分,成组计划得分(85.72±4.70)分,95％的学员表示非常满意本课程的设置,认为课程设置科学、严谨、全面、实用,有利于血液净化专科护士能力的发展.结论:以核心能力教学模式为培训框架,高级护理实践能力为培养目标,以此设计的血液净化专科护士高级护理实践能力培养模式,可以达到预期目的.
