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心内科教学中网络教学与实践教学相结合的应用实践
目的：探讨网络教学+实践教学模式应用于心内科教学的效果。方法选择该校2013级临床医学本科(临床五年制)学生共78例作为研究对象，按照学号随机分为对照组(尾号单号)和观察组(尾号双号)，各39例。对照组学生按照常规教学方式学习，观察组学生给予网络教学+实践教学模式，比较两组学生对教学效果评价情况和考核成绩变化。结果教学效果评价：在学习兴趣、学习效率、学习能力、学习知识量方面，观察组学生评分较对照组，组间差异具有统计学意义(P<0.05)；在总分方面，观察组学生评分为(91.23依11.32)分、对照组学生评分为(65.13依9.72)分，组间差异具有统计学意义(P<0.05)。两组考核成绩院总分，对照组(89.51依11.74)分，观察组(75.36依8.16)分，组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论网络教学+实践教学模式应用于心内科教学可显著提高教学效果，并有利于培养学生学习兴趣，较传统教学法相比，课堂教学效率较高。
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PCMC模式结合多媒体在心内科教学中的应用效果
目的：探讨PCMC模式结合多媒体课件在心内科教学中的应用效果。方法选择2014级临床专业本科学生96人，随机分为观察组和对照组，每组48人，对照组采用传统授课方法，以教师讲授为主，观察组则采用PCMC模式结合多媒体课件进行教学，比较两组理论测试及技能测试评分，及两组学生对教学效果的评价。结果（1）观察组的理论测试得分为（88.9±4.5）分，操作技能测试得分为（88.6±5.0）分，对照组的理论测试得分为（80.1±2.3）分，操作技能测试得分为（75.3±2.3）分，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）；（2）PCMC模式结合多媒体课件可以更有效的提高学生的学习兴趣，自学能力等，与传统教学方法的效果相比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在心内科教学中联合应用PCMC教学和多媒体课件可以有效改善学生的学习成绩。
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临床路径教学法在心内科教学中学习效果的Meta分析
目的：探讨临床路径教学法在心内科教学中实施效果的影响。方法通过计算机检索中国期刊全文数据库（CNKI 1979～2015年）；维普中文科技期刊全文数据库（VIP 1989～2015年）；万方数据（WANFANG DATA 1989～2015年）等，并联合手工检索，收集临床路径教学法在心内科教学中实施效果的研究文献，并应用Revman 4.2软件进行数据分析。结果终有7篇文献纳入本研究，这7篇文献中涉及理论考试成绩的文献有4篇，涉及操作考试成绩的文献4篇。结果显示，临床路径教学法与传统教学法对医学生理论考试成绩的差异具有统计学意义（Z=7.81，P＜0.00001），临床路径教学法优于传统教学法[SMD=7.10，95%CI [5.32，8.88]，P＜0.0001]。临床路径教学法与传统教学法对医学生操作考试成绩的差异具有统计学意义（Z=3.38，P=0.0007），临床路径教学法优于传统教学法[SMD=6.99，95%CI[2.94，11.05]，P＜0.0001]。结论临床路径教学法在心内科教学中学习效果优于传统教学方法。但由于研究的异质性并且纳入的研究样本量较小，故需更多的样本量和足够的多中心随机对照试验验证并定量分析其学习效果。
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心血管内科教学中案例教学法的应用
目的 探讨心内科教学中案例教学法的教学效果.方法 随机抽取我较2010级五年制大本临床医学专业二班为实验班,五班为对照班,心内科教学实验班采用病案教学法,对照班采用传统讲授法,针对教学效果进行对比分析.结果 病案教学法在心内科教学效果明显优于传统教学法.结论 心内科教学中病案教学法值得推广.
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网络教学与实践教学法相结合在心内科教学中的应用分析
分析网络教学与实践教学法相结合在心内科教学中的应用优势,及其与传统教学的区别,指出在教学过程中应重视培养学生学习的兴趣,重视教材和教学内容的更新,网络教学+实践教学法学习效果比传统教学法明显提高.
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网络教学与实践教学法相结合在心内科教学中的应用分析
研究讨论在心内科教学中出现的新的应用优势，即网络教学结合实践教学法，以及指出该方法与传统的教学方法的区别，还有指出培养学生浓厚的学习兴趣，注重教材以及教学内容的经常性的更新在教学过程中的重要性，相比于传统教学，网络教学结合实践教学法的学习效果显著提高。
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“学生自主授课”在心内科教学中的尝试
临床医学的教育具有其独特性,调查研究显示传统医学教育模式培养的学生基础知识比较扎实,但是学生主动性不强、创造能力差、实际应用能力低[1].结合我国临床医学教学的实际情况、充分利用现有的教学资源,在传统教学的基础上引入了新的教学理念,逐渐从"以教师为主体、学生为客体"的传统教学模式过渡到"在教师指导下、以学生为主体"的新型教学模式,以达到学生从"被动接受"到"主动学习"、从"学会"到"会学",进行自主学习的转变.因此,笔者在心内科教学的过程中,尝试部分课程的教学改革,采用"学生自主授课"方法,取得了良好的效果.
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基于案例的学习模式对心内科临床见习教学质量的影响
目的:观察和探讨心内科临床见习带教中应用基于案例的学习模式的效果.方法:选择我院64名见习生为本次研究对象,分成传统学习组和案例学习组,每组32名.其中传统学习组主要是以教师为中心,进行传统的听课模式.案例学习组采用基于案例的学习模式,以教师和学生的病例互动教学为主.对比两组见习生的基于知识得分情况和满意度.结果:通过心内科临床见习带教后,案例学习组见习生基本知识得分平均为(16.4±3.2)分,明显高于传统学习组(t=1.873,P<0.05).案例学习组见习生对见习模式的满意度为100.0％,明显高于传统学习组(χ2=8.569,P<0.05).结论:应用基于案例的学习模式有利于提高学生基本理论知识掌握度,增强其学习兴趣,提高其满意度.
