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我院检验科质量管理体系岗位设置探讨
检验科主要是为临床医生和患者及时提供可靠有效个体健康和疾病状况的检验数据,并有效转化为更高层次的诊断信息.随着ISO15189标准化认证的逐步深入及美国病理学家学会(CAP)标准在国内的较为广泛的应用,检验科的软件和硬件设施都得到了大幅度的提升.但是,对检验科如何进行合理的岗位设置,并针对不同教育背景和不同级别的工作人员进行岗位培训,如何合理地利用目前的人力资源等问题,尚未达成共识[1-4].为此,我院在不断完善检验科标准化、规范化管理制度的基础上,建立了一整套教学质量管理体系,将检验科的岗位从不同系统工作的角度进行了合理的规划和分配,明确了各体系运行的具体规则和岗位职责分布,每一级岗位目的明确,职责分工清晰,使各级人员的管理更加有序规范.
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临床护理带教现状与发展
如何提高临床护理教学质量,培养适合时代发展的实用型人才,已成为临床带教管理人员面临的新课题,广大护理界同仁针对临床教学展开了大量的研究和探讨.现对目前我国的临床教学情况进行综述如下.1临床教学管理体制教学质量和教学效果是教学的生命线,提高教学质量,增强教学效果是培养学生能力的重要条件,临床护理教学中教学质量管理体系的构建尤为重要.构建"护理部教学组-内外科总带教-科室总带教"的纵向3级教学管理与"护士长-科室总带教-科室分带教"的横向3级教学管理相交通的立体教学管理组织构架,确保教学目标层层明确、教学计划层层落实、教学质量层层监控Ⅲ.由护理部主任担任"临床护理教学质量管理委员会"主任,下设"护理教学管理办公室",由分管教学的总护士长具体负责.根据临床护理教学"教"与"学"双方面要求,分别设立"教学质量督导组"和"护生学习质量督导组",对临床护理教学中的"教"与"学"进行全面的质量督查.
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TTQM视角下医学院校教学质量管理体系的构建
针对当前高校教学质量管理存在的问题，从教学全面质量管理（teaching total quali-ty management，TTQM）视角出发，在实证研究的基础上，探讨构建校内外利益方能够共同参与的多元化、全程性、全面性教学质量管理体系的建设思路及其实施效果。
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借鉴ISO9000模式完善中医院校教学质量管理体系
借鉴ISO9000质量评价标准应用于高校教学质量管理体系的理论与实践,结合实际情况,针对完善学校现有的教学质量管理体系进行了思考,提出借鉴ISO9000模式完善我校教学质量管理体系的必要性及其建议.
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ISO9000应用于高等医学院校教育管理之初探
文章探讨了ISO9000质量管理体系目前在我国高等院校推行的现状,分析了ISO9000质量管理体系在我国高等医学院校推行的可行性,并从加强过程管理的角度提出了构建高等医学院校教学质量管理体系.
关键词： ISO9000质量管理 过程控制 教学质量管理体系
