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强化科研思维培训在中西医临床课程中的应用研究
目的 评估培养科研思维在中西医临床专业课程中的作用.方法 在实验组学生中,根据学生所处的不同学习阶段,知识结构的不同,将学生进行不同的科研思维培训,采用调查问卷和参与科研及发表论文的形式进行评价.结果 实验组学生的科研方法、科研思维和能力提高等方面的满意度优于对照组,学生参与教师科研及发表论文方面优于对照组.结论 科研思维的培养可以提高学生的科研兴趣,提高科研能力.
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强化临床技能在中西医临床专业课程中的应用研究
目的 评估强化临床技能在中西医临床专业课程中的作用;方法 在实验组学生中,根据学生所处的不同学习阶段,知识结构的不同,将学生进行不同的强化技能培训,采用调查问卷和老师评价的形式进行观察;结果 实验组学生的课堂气氛、与教师互动、与同学交流、参与主动性、课堂注意力、时间合理性等方面优于对照组,提高学生课前预习、知识外延、查阅资料、巩固复习、知识理解、学科联系等方面优于对照组,提高学生主动学习、协作能力、独立思考、解决问题、沟通能力等方面优于对照组,对疾病的诊断与鉴别诊断、制定治疗原则、选择方药等方面优于对照组;结论 强化技能可以使学生能灵活运用其理论指导临床,使学生具有对中医临床各科病证辨证论治的能力和对急、难、重症进行处理的初步能力
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本科生导师制推行初探
湖北中医药大学自2003年在中医专业推行本科生导师制以来，取得师生们的广泛认同。在总结和借鉴兄弟院系实践经验的基础上，学校临床医学院于2014年正式启动“中西医临床专业”酬高年级本科生导师制的实施工作，本文就导师制实施目的、师生双方的选择及规划等方面进行探讨。
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中西医临床专业预防医学社区实习的改革与实践
目的 探讨中西医临床专业学生预防医学社区实习模式,提高学生综合能力.方法 采取分层抽样的方法选取部分学生参与预防医学社会实践,分析社会实践效果.结果 信度分析的克朗巴赫系数为0.863,效度分析显示学生对社会实践评价分为认知、动手能力、效果及论文撰写能力四个方面.结论 预防医学社会实践能够提高中西医临床专业的综合能力.
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中西医临床专业实施小班化病理教学的探讨
目的：探讨在中西医临床本科专业学生中实施小班化病理学理论教学的实践效果。方法：选择湖北民族学院医学院2008级、2009级中西医临床本科学生为研究对象，随机分为实验组和对照组。实验组利用显微数码互动多媒体教学系统进行理论课讲授。对照组采用传统方法进行授课；以测试成绩、综合能力、问卷调查、跟踪调查等形式作为评价指标。结果：实验组成绩考核优良率均明显高于对照组（P＜00．5）；在教学目标达到、激发学习兴趣、师生互动及提高综合能力方面，实验组效果均好于对照组。结论：大部分同学认为小班化理论教学能调动学习的主动性和积极性，提高分析问题和解决问题的能力，并且在临床应用型和创新型人才培养上，小班化理论教学取得了明显的效果。
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强化基础理论知识在中西医临床专业课程中的应用研究
目的:评估强化基础理论知识在中西医临床专业课程中的作用.方法:在实验组学生中,开设基础理论课程同时,辅以其他教学方式强化基础理论知识,采用期未考试和调查问卷的形式进行观察.结果:实验组学生的课堂教学、学习促进及能力提高效果评分的18个方面均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01或P＜0.01).结论:强化基础理论知识有利于中西医临床专业本科学生的课堂教学、促进及能力提高.
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"寓教于研"--培养拔尖创新的中西医临床医学专业人才的实践与探索
为了探讨如何在教学与科研的结合中培养拔尖创新人才，以湖南中医药大学中西医临床医学专业为例，探讨了寓教于研的创新人才培养机制的教育理念、管理体制、监督机制等；实践证明寓教于研是以高水平科学研究支撑高质量人才培养有效途径。
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中西医结合临床毕业生流失现况调查与影响因素分析
目的 了解中西医临床专业毕业生的就业现状,分析流失情况及影响因素.方法 通过分层整群随机抽样的方法,对西南医科大学近三年中西医结合临床专业毕业生进行问卷调查,并分析流失现况及影响因素.结果 近三年我校180名中西医结合临床专业的毕业生中,毕业总流失率为13.0％.结论 应减轻医生工作压力,营造良好的社会及科室氛围,从源头处减少流失.就人才培养方面,笔者大胆提出"临床技能、沟通、科研、心理"四位一体的培养模式.
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中西医结合临床专业人才培养的临床教学改革
文章主要分析在中西医结合临床专业人才培养中临床教学中存在的问题,并提出了实践教学改革的具体对策,从而提高临床带教工作实效性,培养出更多的中西医临床专业人才,为社会的发展提供充足的中西医临床专业人才保证.此外重点强调医德培养熏陶在医疗卫生事业蓬勃发展的决定性作用.
